ика. Её цель – выработка правильного речевого дыхания. Когда вдох осуществляется носом, а выдох ртом. Это важно, потому что все звуки произносятся на выдохе.
Артикуляционная гимнастика. Её цель – развитие, коррекция и формирование правильного положения губ, щёк, языка, верхней и нижней челюсти при произнесении звуков. Артикуляционная гимнастика «дисциплинирует» органы речевого аппарата.
Развитие мелкой моторики. «Речь детей на кончиках пальцев», – это утверждение Сухомлинского очень точно характеризует цель данного этапа. Воздействуя на пальцы и кисти детей, мы пробуждаем импульсы, которые подобно электрическому разряду будоражат речевой центр в коре головного мозга. Это своеобразный массаж того его отдела, в котором формируется речь.
Развитие межполушарного взаимодействия. Левое полушарие мозга специализируется на формировании и развитии речи. Правое – отвечает за обработку образов, в нём возникает воображение. Каждое слово имеет свой образ. Поэтому развитие межполушарного взаимодействия помогает выстроить мостик между образом и его звуковой оболочкой.
Второй этап запуска речи – НАКОПЛЕНИЕ ПАССИВНОГО СЛОВАРЯ. Это слова, которыми ребёнок думает.
Третий этап – РАЗВИТИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ. Это набор слов, которые ребёнок произносит.
Однако, уже в процессе подготовительного этапа дети проходят такие стадии развития речи, как
– гуление
– лепет
– восклицания
– звукоподражания
Это и есть его первые слова. Часто одна из стадий является отправной точкой. Например, вы начали работу тогда, когда ребёнок уже умел лопотать бессвязные звуки. Соответственно, следующей стадией в развитии его речи станут либо восклицания, либо звукоподражания.
Я исхожу из того, что речь присуща всем людям. Природный механизм звукового оформления речи начинается с появления гуления (произношение гласных звуков), затем переходит в лепет (воспроизведение гласных и согласных звуков). Пропустить эти этапы нельзя, да и не получится. Потому что они – фундамент для дальнейшего речевого развития.
Таким образом, уже в процессе прохождения подготовительного этапа, ребёнок начинает говорить свои первые слова. Они выражаются в восклицаниях и звукоподражаниях.
В среднем, на это уходит приблизительно 21 день. Если же у ребёнка диагностированы серьёзные логопедические или дефектологические заболевания, то это время увеличивается. И следует задержаться на этом этапе на период от 3 до 6 месяцев.
Такие выводы основаны на моём практическом опыте и наблюдениях моих коллег. Данная методика была мною успешно отработана на более чем трёхстах девчонках и мальчишках в возрасте от 2 до 5 лет.
Уверена, что и у вас получится, следуя инструкциям, запустить речь малыша.
Причём, я настаиваю на том, что заниматься с ребёнком по этому методу могут не только специалисты, но и сами родители.
Так как основной вид деятельности детей в этом возрасте – ИГРА, в основе занятий лежат приёмы АРТ-ТЕРАПИИ. Такие как:
– маскотерапия
– фототерапия
– драматерапия
– изотерапия
– музыкотерапия
– мандалотерапия
Эти приёмы помогают ребёнку:
Снять напряжение. Это важно, потому что у детей с отсутствием речи часто наблюдается психологическая или физическая зажатость.
Почувствовать атмосферу игры, а не нудного обязательного занятия.
Приобретать необходимые навыки, которые в свою очередь развивают память, внимание, мышление, воображение.
Так же элементы арт-терапии развивают и помогают формировать:
– правильное дыхание
– мышечный артикуляционный баланс
– мелкую и крупную моторику
– связь двух полушарий головного мозга.
Структура альбома
Здесь выделено четыре раздела:
дыхательная гимнастика (отмечена синим цветом)
развитие мелкой моторики (оранжевым)
артикуляционная гимнастика (жёлтым)
развитие межполушарного взаимодействия (зелёным)
2. Все карточки и приложения пронумерованы.
3. Приложения располагаются в конце.
4. Приложения можно вырезать и использовать.
5. К каждому раздела даётся краткая характеристика.
6. В конце альбома вы найдёте план занятий на 21 день.
Как выстроить процесс занятий?
Игра – занятие должна длиться 15-20 минут.
Каждое занятие должно состоять из четырёх этапов с соблюдением строгой последовательности:
– дыхательная гимнастика
– развитие мелкой моторики
– артикуляционная гимнастика
– развитие