.

школы практикуют в учебном процессе новые технологии, успешно сочетая старые, традиционные методы и формы проведения занятий с современными методиками.

      На своих уроках для организации благоприятного климата, для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых использую различные элементы новых здоровьесберегающих технологий. Для этого, прежде всего, стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Не секрет, что использование игровых приемов, стихов, песен, рифмовок и т. д. активно применяется учителями при обучении иностранному языку.

      Цель их – снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

      Видами разминки на уроке могут быть различного рода движения, игры, пение, танцы, заинтересованность чем-либо новым, необычным. Разминка может быть проведена на любом этапе урока. Перед учениками можно не ставить цель запомнить языковой материал. Если необходимо запомнить материал, то срабатывает механическая память. И запоминание происходит легко.

      Имитационная игра

      Цель: эмоциональный настрой.

      Учащиеся стоят лицом друг к другу.

      Ich gebe dir meine linke (rechte) Hand (протягивают друг другу поочередно руки)

      Und einen dicken Kuss dazu (округляют губки)

      Ich mag dich (кладут руку на сердце)

      Wie ein Elefant (показывают большие уши слона)

      So gross! (тянутся вверх)

      Und immer zu! (обнимают друг друга/ пожимают друг другу руки)

      Перед выполнением коньрольных работ полезно делать упражнения на дыхание, которое способствует снятию напряжения у детей и настраивает на важную работу: дыхание – глубокое, медленное сначала только через левую, а затем только через правую ноздрю. Дыхание через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание через правую ноздрю активизирует работу левого полушария, что способствует решению рациональных задач. Упражнение проводится по команде учителя: «Atmen ein! Atmen aus!»

      Задания такого рода способствуют воспитанию внимания, чувства музыкального ритма, темпа, правильного речевого дыхания и артикуляции.

      Geisterhaus

      Mein Haus hat vier Ecken

      (дети рисуют в воздухе квадрат)

      Geister sich verstecken

      (руки за спиной)

      in diesen vier Ecken

      (указательными пальцами

      рисуют квадрат в воздухе)

      Ich öffne die Fenster

      (движение руками как

      при открывании окна)

      weg sind die Gespenster.

      (изобразить с помощью

      рук приведение)

      Die Sonne

      Groß ist die Sonne

      Hell und warm ihr Schein.

      (дети изображают в воздухе солнце)

      Keiner könnte ohne Sonne sein.

      Eine dicke Wolke

      hat sie zugesetzt.

      (руками закрывают лицо)

      Doch schon ruft sie:

      „Da bin ich.

      Ich hab mich nur versteckt.“

      (руки от лица прячут за спину)

      Wettermassage

      Es tröpfelt,

      es regnet,

      es donnert,

      es blitzt!

      Es nieselt,

      es hagelt,

      Schauer,

      Sturm,

      Sonnenschein.

      1.  Дети на столе пальчиками показывают эти явления природы.

      2.  Можно вызвать желающего. Дети показывают на его спине осадки, а он старается отгадать.

      Der Regen

      Es nieselt, es tröpfelt, (тихо постукиваем кончиками пальцев по столу)

      es regnet, es gießt, (кладем кончики пальцев на стол и стучим чаще и громче)

      es hagelt, (хлопаем в ладоши)

      es donnert (стучим кулаком по столу)

      und alle Leute laufen weg. (прячем руки за спину)

      Песня на уроке – хороший вид релаксации, представляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Певческая деятельность проявляется в аудировании, разучивании, исполнении песни. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.

      Guten Tag! Guten Tag!

      Hallo! Wie geht´s?

      Danke, prima, gut.

      Tschüs! Auf Wiedersehen!

      Klatsch in die Hände,

      klap-klap-klap.

      Klatsch in die Hände

      Eins, zwei, drei!

      Stampf mit den Füßen,

      trap-trap-trap.

      Stampf mit den Füßen

      Eins, zwei, drei!

      После письменных заданий в качестве снимающей напряжение паузы можно использовать подвижные