внимание. Камни, животные, растения, люди с их промыслами реки, озера, моря, горы и все вообще натуральные явления родной страны представят богатый материал для детских наблюдений, размышлений, разговоров и рассказов. Хорошо было бы, конечно, в летнее время организовать экскурсии и маленькие путешествия, по возможности пешком. Везде найдутся, не особенно далеко, красивые озера, речки, возвышенности, какой-нибудь интересный памятник-церковь, урочище, монастырь. Во все подобные более или менее замечательные и интересные места и должны направляться экскурсии. Их следовало бы распределить на все летнее время. Экскурсии и путешествия предпочтительнее совершать пешком, это интереснее, таким путем легче и удобнее знакомиться с предметами, чем при поездках на лошадях, а тем более по железной дороге. В летнее время непременно нужно завести маленький садик и перекапывание грядок, поливку растений, выпалывание сорных трав и вообще весь уход за садом предоставить детям. Составление гербариев, коллекций бабочек, камней и т. п. занятия нужно поощрять, хотя бы они и не имели какого-либо серьезного значения. Уже то хорошо, что наблюдательность и ум детей будут сосредоточены на явлениях природы. Если возможно по возрасту, следует отпускать детей в лес за грибами и ягодами, кататься на лодке, участвовать в полевых и огородных работах и т. п. Нужно, чтобы каждое дитя за летнее время могло сказать про себя «с природой одной я жизнью дышал».
Другим, не менее важным, предметом систематических занятий с детьми должен служить отечественный язык. Им дитя много занималось практически в период своего самообучения, так что и в занятиях языком переход от несистематических к систематическим упражнениям совершится вполне естественно и легко. Под занятиями отечественным языком мы разумеем не только обучение грамоте и письму и практической грамматике, но и тому, что называется отечественной словесностью и литературой, и отчасти отечественной историей. Нужно ознакомить детей с народными сказками, былинами и песнями, с лучшими доступными произведениями художественной литературы, рассказать детям о выдающихся деятелях родной страны, которыми Отечество живо и существует. Изучение родного языка должно ввести дитя в понимание не только языка, но и жизни народа, создавшего язык. Такое положение языка наряду с естествознанием понятно. Мышление и язык, ум и его выражение вовне, в слове, слишком тесно связаны, чтобы заниматься чем-либо одним, это две стороны одного целого. Нужно не только знать, но и уметь выражать узнанное точно. Человек, плохо говорящий, имеет довольно важный недочет в своем умственном и вообще душевном развитии. Поэтому изучение родного языка в том широком виде, как выше указано, – существенная потребность раннего детского развития, и изучение языка с указанных сторон представляет не менее важную и обширную область, чем естествознание.
Едва ли нам нужно подробно объяснять и защищать ту мысль, что первоначальным предметом систематических