правильно и несколько раз.
В АЛМО весьма активна роль учителя. Учитель выбирает речевые образцы и тренирует их до тех пор, пока не сочтёт правильным. Кроме того, речь самого учителя должна быть эталоном для учеников.
Роль ученика при этом методе скорее пассивна. Задача ученика – как можно точнее повторить за правильным образцом.
Как следует из названия самого метода, на уроке обязательно должен быть магнитофон, чтобы проигрывать плёнку. Именно при этом методе возросла роль технических средств обучения. Эти ТСО при этом являются помощниками учителя.
Примерный план урока по методу АЛМО.
Урок по теме «Город»
Учитель входит в класс, здоровается. В ответ каждый ученик отвечает: «Здравствуйте». (Да, на приветствие отвечает каждый). Затем учитель показывает картинку: на ней два ученика на улице. Учитель произносит диалог:
– Привет, Петя!
– Привет, Саша!
– Ты из школы?
– Да, а ты?
– Я тоже. А куда ты идёшь?
– Я иду в магазин. Мама попросила купить хлеба. А ты?
– А я иду в парк.
– В такую погоду хорошо гулять в парке.
– Это точно.
Ученики знают, что им предстоит выучить этот диалог наизусть. Учитель произносит каждую реплику по отдельности, ученики за ним повторяют. Затем ученики произносят диалог в парах, меняясь ролями. После того как учитель убедился, что каждый из учеников выучил диалог, идёт переход к постановочным упражнениям. Упражнения на постановку содержат «ключ» – картинку или написанное слово. Например, слово «школа» заменяется на «музей», а слово «парк» может замениться на «площадь». После того как учитель показывает и называет «ключ», диалог со словом-постановкой разыгрывается двумя учениками (как правило, сильными), затем – другими учениками по парам друг за другом. Как вариант – ученики разыгрывают диалоги в парах, а учитель в это время ходит от одной пары учеников к другой. В конце урока можно предложить игру типа «Покупки в супермаркете по алфавиту». Например, учитель произносит: «Я иду в супермаркет. Я хочу купить арбуз» и спрашивает одного из учеников. Указанный ученик говорит: «Татьяна Петровна идёт в супермаркет. Она хочет купить арбуз. Я тоже иду в супермаркет. Мне надо купить булку». Этот ученик спрашивает другого из класса, который говорит, что можно купить в супермаркете на букву «В». Домашнее задание с урока может быть письменным или устным. Например, подготовить рассказ или описать прогулку в парке.
Конечно же, это лишь один из примеров урока по АЛМО. Как вы заметили, урок не подразумевает использование ТСО, но тем не менее ориентирован на устную речь и многократное повторение.
Пик популярности данного метода пришёлся на шестидесятые годы прошлого столетия. В Институте Пушкина в то время вышел курс из четырёх винтовых пластинок «Аудиолингвальный курс русского языка». Чуть позднее появилось и видео, и метод стал называться аудиовизуальным