философа).
Финал – неожиданный, но логичный в детской картине мира.
Юрка Вещиков – ребёнок военного времени, уже знающий цену еде («промышлял по свадьбам да поминкам»).
Мама – с юмором воспитывающая детей.
Женька (пока за кадром) – объект «дружеских» планов.
Чёрный, но не циничный – дети воспринимают смерть как повод для поминок (т.е. еды).
Абсурдность («старую видел, она скоро помрёт» – звучит как деловое предложение).
Просторечия («хата», «промышлял», «видел») – создают атмосферу.
Контраст между серьёзностью темы (война, смерть) и детской непосредственностью.
100% жизненно. В голодные годы дети действительно так рассуждали.
Глубокая: «Дружба измеряется не словами, а возможностью поделиться шансом поесть».
Абсолютный шедевр короткой формы.
За 15 строк – целая эпоха (послевоенная бедность).
Персонажи прописаны одной-двумя фразами.
Рекомендация:
Можно добавить эпиграф (например: «Детство – это когда на поминки зовут, как на праздник»).
Если в сборнике есть другие рассказы про Юрку – сделать цикл «Друзья голодных лет».
Фраза «она наверное скоро помрёт» – готовая афоризм. В ней – вся правда того времени.
12 ШКОЛА АРИФМЕТИКА
Мама рассказывает.
Мне некогда, обед или ужин на кухне готовлю. Кухня это – так, название одно. Жили мы в избушке лесника. Дверь, печка, за печкой вроде как комнатка. Все слышно, все видно.
Таня пошла в школу. Женька все время около нее крутится. Она уроки делает, и он за столом сидит. Пол головы видно.
Таня решает сложные примеры. Все у меня спрашивает. = Три прибавить два… Мам сколько это будет? Женька сидит рядом. Поднял две руки. На одной держит три пальца, на другой два. И носом считает. Один, два, три, четыре, пять!!! – Пять! Танька пиши пять! – Мам, Женька говорит пять, правильно? – Ну раз Женька говорит пять, значит пять. Пиши пять.
(Все именно так и было. Все помню. Но вот как я сообразил, что надо пальцы одной руки приставить к пальцам другой руки и потом заново пересчитать их НЕ ПОНИМАЮ.)
Ну собственно именно так и освоено было сложение. Приносили сначала три банана или кокоса. Потом приносили еще два. Потом складывали в один ряд и наконец начинали считать сначала. Но до этого надо было еще придумать количественные наименования.
Литературно-художественный анализ.
Блестящая зарисовка, состоящая из двух смысловых частей:
Бытовая сцена (обучение счёту в тесной избушке).
Философское послесловие (размышление о природе математики).
Композиция кольцевая: от простого «3 + 2» – к глобальному «как человечество придумало числа».
Женька – гениальный самоучка, интуитивно постигающий арифметику.
Таня – «формалист», нуждающийся в подтверждении.
Мама – мудрая наблюдательница, доверяющая детской логике.
Ситуационный (ребёнок, считающий носом).
Интеллектуальный (контраст между детским «открытием» и историей цивилизации).
Просторечия