«Тайное общество» эффективного обучения. Как Маша и Илья школьный английский быстро выучили
и на самолете. И он ему понравился. Родители занимались своими делами, и почти весь полет Илья спокойно играл в «Minecraft». Самолет сел, но выходить из самолета не хотелось. За окном была очень серая, пасмурная погода. Дождь стучал по стеклу самолета. Мама подмигнула Илье.
«Почему они радуются? Почему улыбаются? Ведь самое ужасное, что может случиться – это потерять всех своих друзей сразу! Ненавижу Санкт-Петербург», – думал Илья.
***
Вы смотрели мультфильм «Головоломка»? Если да, то тогда вы поймете, что Илья чувствовал себя точно так же, как Райли: одиноко, пусто, грустно. Как будто сейчас у него за пультом стояла «Печаль» и не думала уходить
.
Он очень боялся этого дня. Это должно было быть ужасно. Там, в Котласе, остались все его друзья. Этот год должен был быть самым лучшим, а получилось наоборот.
И зачем только они переехали в Санкт-Петербург?
Тайное общество
Маша не была отличницей, но училась хорошо. Больше всего Маше нравилось, что она была частью «Тайного общества».
Никто не знал толком, откуда оно появилось и когда. Кто-то говорил, что с приходом нового завуча, Натальи Андреевны. Кто-то считал, что раньше.
Так или иначе, в 654-й школе города Санкт-Петербурга было «Тайное общество». В него входили несколько учителей и, конечно, дети, ученики разных классов.
Они шутя называли себя «спецагентами», но никто точно не знал, что это значит.
Говорили разное: что общества и нет никакого, что это все выдумки, что в «Тайном обществе» одни «подлизы»; говорили, что общество – это «зубрилки» и «зазнайки». Но кто бы что ни говорил, многие хотели в нем состоять.
Надо сказать, что участники общества внешне ничем не выделялись среди других ребят.
Так же носили школьную форму, а иногда нарочно дома оставляли физкультурную, чтобы пропустить урок, забывали учебники или дневники, иногда болели, многие из них бегали на переменах. В общем, были обычными школьниками.
Отличие состояло в чем-то другом. Это было что-то, что нельзя было уловить глазом.
Но участников «Тайного общества»:
– Любили
– Хвалили
– Приводили в пример
– Отпускали с уроков раньше
– Всегда награждали на школьной «Линейке»
Они часто участвовали в конкурсах и занимали призовые места.
При этом, если ученик раньше был «троечником», то, как только он вступал в «Тайное общество», он начинал получать «четверки» и «пятерки», а знания сами оказывались в его голове.
Участники «Тайного общества» почти всегда улыбались и были очень позитивными. Они, кажется, любили учиться. В «Тайном обществе» у участников были специальные роли: агенты-установщики, вербовщики, оперативные сотрудники, маршрутные агенты, двойные агенты и внештатные сотрудники. И всех их объединяло одно – отличная память.
Маша была маршрутным агентом под кодовым именем «Ашам».
Участники «Тайного общества» с одного прочтения запоминали тексты, с одного взгляда запоминали лица и с первого знакомства запоминали имена. Для них не составляло труда учиться!
Они могли не любить отдельный предмет: химию или историю, английский или математику, но при этом у них всегда получалось учиться!
Если раньше у Ашам были очень плохие оценки по математике, то с вступлением в «Тайное общество» она легко стала писать контрольные, отвечать у доски и решать тесты. Члены «Тайного общества» не были отличниками (точнее не все ими были), но все могли легко и просто сделать любое данное учителем задание.
Учителя и родители думали, что эти дети одаренные или очень старательные. Их приводили в пример и говорили: «Старайся, как Маша».
А дети думали, действительно ли «Тайное общество» существует, и как туда попасть?
Никто не мог стать частью «Тайного общества» по своему желанию или инициативе. «Тайное общество» всегда само выбирало своих участников.
Например, однажды, когда Маша плакала в туалете над очередной «двойкой» по математике, к ней подошла девочка Алиса из параллельного класса и позвала с собой. Маша еще тогда не знала, что Алиса (а для «Тайного общества» – Асила) – была спецагентом-вербовщиком. И она пришла с тем, чтобы помочь Маше с учебой и включить ее в ряды спецагентов эффективного обучения.
Ведь все участники общества не родились с суперсилой, а развили ее.
Были множественные попытки рассекретить общество или вступить в него без приглашения. Однако все они не увенчались успехом.
Итак, в школе