тематических, звуковых, ассоциативных, частотных, контекстных и т. д.). По мере расширения словарного запаса она становится разветвленной, полнокровной, одна ниточка прицеплена к другой, только дерни – за ней настоящее богатство потянется. Она и дает широту и кругозора, и словарного запаса.
Джанни Родари описал в своей работе «Грамматика фантазии» очень важный, на мой взгляд, процесс: «…слово, случайно запавшее в голову, распространяет волны вширь и вглубь, вызывает бесконечный ряд цепных реакций, извлекая при своем „западании“ звуки и образы, ассоциации и воспоминания, представления и мечты. Процесс этот тесно сопряжен с опытом и памятью, с воображением и сферой подсознательного…» Если воспользоваться языком психолингвистики, можно сказать так: слово «запускает» процесс активации в ментальном лексиконе, приводит в предречевую готовность значительный его участок, а также существенные пласты грамматики, морфологии и синтаксиса, которые в совокупности несут память о предшествующих текстах, проходивших через этот участок» [Караулов 1993: 250]. Вместе с исходным «узлом» «соактивируются» ближайшие «базовые элементы», связанные с ним, ассоциации, образы и т. д.
Подобной «силой» для человека обладают запахи, звуки, зрительные образы. Это словно ниточки, за которые можно «вытягивать» целые пласты. Правда, это, видимо, касается людей «богатых» – с богатым словарным запасом, образной системой, сформированной картиной мира и т. д. Иначе «вытягивать» будет попросту нечего.
Понимая, что должно получиться в результате, не трудно догадаться, как это должно и может формироваться. Именно ассоциативные цепочки, подкрепленные звуками, запахами, зрительными образами, сопровождающиеся текстами, смогут этот самый ментальный лексикон наполнить и сделать его богатым. Перекинутые от одной к другой теме мостики – слова и ассоциации – станут теми самыми связями и сформируют систему знаний, пониманий. И конечно, сделают широким кругозор ребенка. Наши дети ведь приходят к нам на всю жизнь. А с умным человеком поговорить всегда приятно, и в старости тоже!
I
О чем эта книга
Зачем нынешним детям нужны систематические знания о мире?
Очень многие педагоги и родители говорят о новом поколении детей, которые кардинально отличаются от детей предыдущих поколений. Они пришли в этот мир с иными задачами, уже обладают определенными знаниями, они, возможно, изменят существующую систему ценностей или сделают что-то еще на нашей Земле. Говорят, что эти дети с аурой другого цвета, цвета индиго. И старые педагогические подходы и системы с такими детьми просто не работают. Поэтому и появляются новые методы их развития и воспитания.
Чем же отличаются современные дети? Они изначально обладают иным уровнем сознания, высоким интеллектуальным потенциалом, потребностью ускоренного развития с самого раннего возраста, с первых лет, а может быть, с первых дней жизни, они не переносят несвободы и знают,