пособие создано с целью оказания помощи заботливым родителям, желающим подготовить своего ребёнка к школе, научив его не только читать и писать, но и позаботившись о профилактике так часто в настоящее время встречающейся у учеников дисграфии. (Данным пособием могут воспользоваться и логопеды.) Помимо упражнений для развития фонетико-фонематического слуха предлагаются упражнения для развития мелкой моторики и укрепления мышц артикуляционного аппарата. Также представлены лексические темы с упражнениями, направленными на профилактику аграмматизма. Мой подход к обучению грамоте отличается от традиционного и основан на многолетнем опыте работы с современными детьми.
Родители, самостоятельно готовящие ребёнка к школе, должны помнить, что в силу возрастного развития ребёнок шести лет будет усваивать материал быстрее, а ребёнку пяти лет времени потребуется больше. На освоение одной темы может понадобиться несколько занятий. Не торопитесь, каждый ребёнок индивидуален и уникален.
Что нужно для занятий? Простые карандаши с мягкими резинками, альбом, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, цветная проволока, «колючий конструктор» и всё то, что родители посчитают уместным использовать при выполнении творческой части заданий. Для письма строчных и заглавных букв подойдут любые прописи, в которых помимо горизонтальных линий есть линии под наклоном. Лучше, если линии под наклоном будут частыми. Это поможет ребёнку научиться лучше и быстрее ориентироваться на плоскости листа, что пригодится для правильного написания букв, а также поможет выработать красивый почерк на всю жизнь. Обязательно покажите ребёнку, как правильно держать карандаш. Это очень важно. Проявите креативность! Обучая детей письму, я часто говорю ребёнку: «Возьми карандаш так, чтобы пальчики (указательный и большой) были, как клюв у утёнка». Это сравнение детям очень нравится! Почему карандаш, а не ручка? Потому что в нашей прописи будут только красивые буквы. Если ребёнок написал букву некрасиво, он сам её стирает и пишет уже красиво и аккуратно.
Советую заниматься с ребёнком каждый день. Занятия могут быть непродолжительными по времени, но системность работы даст больше пользы, чем одно или два продолжительных занятия в неделю.
Чередуйте задания, совмещайте так, как считаете нужным, исходя из возможностей ребёнка. Но помните о ключе к успеху – систематичности! Будьте щедры на похвалу, это мотивирует гораздо сильнее, чем критика.
Я советую родителям непременно объяснять ребёнку, почему он молодец и что именно он сделал правильно, такая похвала ценится гораздо больше и помогает в развитии самооценки и амбициозного подхода к учёбе.
В каждой теме представлены разделы:
Гимнастика для язычка — перед началом демонстрации выполнения упражнения ребёнку рекомендую взрослому выполнить это упражнение самому, убедиться в правильности его выполнения. Выполняют артикуляционную гимнастику сидя, в спокойном положении и перед зеркалом. Взрослый находится рядом, его отражение хорошо видно в зеркале, он показывает последовательность выполнения упражнений и следит за их выполнением ребёнком.
Начинать нужно с трёх-четырёх ранее усвоенных упражнений, затем перейти к новому. Каждое упражнение выполняется 5—7 раз. Общее время выполнения в пределах 10 минут. Если с выполнением какого-то упражнения возникли трудности, не стоит заострять на этом внимание ребёнка, но в дальнейшей работе к этому упражнению стоит вернуться. При условии системности упражнение, вызвавшее сложности, скоро получится!
Развиваем фонематический слух – при выполнении этого упражнения взрослый произносит «цепочки» звуков или слогов и внимательно следит за правильным повторением ребёнком. Обязательно повторяйте «цепочки» в ранее пройденных темах. С темы №7 задавайте вопросы, как ребёнок слышит тот или иной звук – звонкий или глухой, твёрдый или мягкий. (Звуки Д и Т одинаковы в произношении, но когда мы произносим звук Д, то добавляем голос. Поэтому звук Д – звонкий, а звук Т – глухой. В слогах ДА, ТА, ДУ, ТУ, ДО, ТО, ДЫ, ТЫ, АД, АТ, ОД, ОТ, УД, УТ, ЫД, ЫТ, ИД, ИТ согласные Д и Т твёрдые, а в слогах ДИ и ТИ – мягкие.) Предлагаем ребёнку послушать, как звучат эти два звука по отдельности и в сравнении, и произнести самому. В каждой теме представлены слова, в которых нужно определить положение заданного звука (начало, середина или конец слова. Если заданная буква в слове первая – начало слова, последняя – в конце. В остальных случаях – в середине).
Развитие фонематического слуха – профилактика дисграфии.
Дисграфией называют расстройства письма. Встречается в младших классах у 50% детей, в средних классах у 35%. Такая статистика и собственный опыт заставили меня взяться за написание данного пособия.
Прошу родителей внимательно отнестись к выполнению упражнений по профилактике дисграфии. Хороший фонематический слух – 50% грамотного письма
Креатив –