Как оно на самом деле. Личный взгляд на мироустройство, а также: Простак и другие. Виктор Гаврилович Кротов

и проснулась.

      Обучение внутри

      Другой наш университет ещё персональнее. Можно назвать его внутренним миром (психика на эту роль не подходит). Впрочем, университетом он становится лишь под присмотром главного наставника – разума. Хотя преподавателей и здесь немало.

      От каждого переживания можно узнать много интересного. Каждое чувство готово чему-то научить. Сколько открытий ждёт твоего внимания в таинственных областях этого мира! – безграничного, как и внешний мир.

      Увлекательно соединять то, чему научился внутри, с тем, чему научился снаружи. Такое тоже ведёт к своим открытиям. Ведь оба университета неутомимо рассказывают о том, как оно на самом деле.

      Видимый-невидимый подсказчик

      – Открой свой секрет, – уговаривал Простака давнишний приятель. – Почему у тебя всё так ладненько и складненько получается, даже когда у других наперекосяк идёт?

      – Наверно, потому, что я подсказками вовсю пользуюсь, – признался Простак.

      – Какими? – не понял приятель.

      – Да их видимо-невидимо: снаружи и внутри… Сам подсказчик тоже видимый-невидимый… Он тоже: и внутри, и снаружи. Внутри – точно невидимый… И говорит на разные голоса…

      Вздохнул приятель:

      – Так и скажи, что не хочешь секрет открыть. Сказку какую-то придумал.

      Простак тоже вздохнул:

      – Всё по-честному сказал, а ты – сказка… Сочини себе такую же, сам увидишь, как работает.

      Не знание, а усвоение

      Диплома в этих университетах не выдают. Он означал бы, что ты кем-то стал, но куда лучше, на самом деле, – продолжать становиться.

      Впрочем, польза пищи тоже подтверждается не документом о поедании, а тем, что организм её усваивает. Тем более когда учишься: освоение, усвоение куда важнее знаний, указанных в дипломе.

      Когда то, чему научился, становится внутренне твоим, тогда и сам меняешься, продолжаешь становиться. Это личное усвоение даёт возможность по-своему пользоваться полученным. Так и проявляется смысл обучения.

      Саморазвитие вместо самооправданий

      Многое помогает или мешает в развитии, особенно поначалу. Правда, помогающее соблазнительно не замечать, считая достижения чисто своими. Зато мешающее может стать поводом для самооправданий, не имеющих на деле никакого смысла.

      Всегда меня окружают и помехи к развитию, и возможности для него, которые можно замечать или не замечать, использовать или нет. Когда помогают обстоятельства и люди, когда возникают препятствия – всё равно я остаюсь диспетчером собственных усилий, участвующих в этом. И сам определяю свои приоритеты.

      Особенно важно: то, что отдаёшь за счёт развитых в себе качеств, не менее значительно того, что получаешь.