Фольклор в системе филологической и методической подготовки педагогов начальной школы
взаимосвязи:
• взаимосвязь фольклора и мифологии;
• взаимосвязь фольклора и религиозных традиций (например, взаимосвязь русского фольклора и христианской культуры);
• взаимосвязь фольклора и художественной литературы;
• внутренние взаимосвязи:
• взаимосвязи в процессе осмысления студентами фольклора как художественной системы: это прежде всего процессы, происходящие в фольклорных жанрах (генетическая связь жанров, включение одних устно-поэтических жанров в другие), наличие «сквозных» мотивов, сюжетов, образов, общность языковых и изобразительно-выразительных средств;
• взаимосвязь изучения обрядового и необрядового фольклора;
• взаимосвязь изучения традиционного и современного фольклора;
• взаимосвязь изучения студентами теории фольклора с практикой интерпретации произведений устно-поэтического творчества;
• взаимосвязи в процессе анализа языка конкретного фольклорного произведения и его образного мира, осмысления его формы и содержания.
В системе содержания методической подготовки студентов необходимо реализовывать:
• взаимосвязь изучения вопросов истории фольклористики и истории преподавания фольклора в начальной школе;
• взаимосвязь изучения истории методики преподавания фольклора на начальной ступени образования и ее современного состояния;
• взаимообусловленность отбора произведений фольклора для литературного чтения в начальной школе психологическими особенностями восприятия произведений устного народного творчества младшими школьниками;
• взаимосвязь использования фольклора на различных учебных предметах в начальной школе (на уроках обучения грамоте, русского языка и литературного чтения) и во внеклассной работе;
• взаимосвязанное рассмотрение фольклора в качестве учебного материала для литературного образования учащихся и как средства духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников.
Особенно подчеркнем, что специфику фольклора целесообразно рассматривать в процессе подготовки педагога начального образования одновременно как теоретическую и как методическую проблему, а собственный опыт осмысления студентом фольклорных произведений направлять в его профессиональную сферу. Таким образом, можно сделать вывод, что реализация перечисленных взаимосвязей в системе филологической и методической подготовки кадров педагогического образования по фольклору обеспечивает ее целостность и приводит к формированию у будущих педагогов начальной школы необходимых общекультурных, профессиональных и специальных компетенций.
Глава 3
Аспекты истории методики преподавания фольклора в контексте подготовки педагогов начальной школы
Вопросы преподавания устного народного творчества в начальных классах всегда были дискуссионными, нередко вызывали