Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования
близнеца-подростка как динамичная система является одновременно единством трех состояний: прошлого, настоящего и будущего (причинно-следственные связи). Близнец устремлен в будущее, зародышем его достижений выступает сфера потенциального, выполняющая важную детерминирующую функцию. Именно она служит перспективой, смыслообразующим источником предстоящих личностных изменений, с ней связано будущее развитие, а актуальное включает в себя результаты настоящего и прошлого. По сути дела, это две стороны развивающейся личности, данное развитие выступает как диалектический процесс перехода потенциального в актуальное и, наоборот, актуального – в потенциальное. Обе стороны единого процесса развития как бы противостоят друг другу, но в то же время неразрывно связаны, взаимопроникают, взаимопревращаются, меняются местами. Таким образом, преобразование потенциального в актуальное и наоборот выступает одним из существенных механизмов развития личности близнеца-подростка, характеризует ее динамику и движение.
В связи с тем, что развитие – это изменение предмета, его развертывание, осуществление того, что находилось только в потенциальном виде, формирование личности близнеца-подростка следует рассматривать через призму потенциального, которое появится и раскроется в определенных обстоятельствах.
В настоящее время можно считать установленным, что близнецы отличаются существенной специфичностью развития, что эффект близнецовости оказывает негативное влияние на формирование их личности.
В многочисленных психологических исследованиях отмечается задержка интеллектуального развития близнецов по сравнению с одиночно рожденными.
Важно отметить, что были доказаны значимые качественные различия в формировании личности монозиготных и дизиготных близнецов: все близнецы имеют задержки в развитии вербального интеллекта, особенно отстают в заданиях на аналогии, классификацию, обобщение и объем словаря.
Наши исследования близнецов-подростков и одиночно рожденных детей позволяют более детально описать особенности формирования их личности.
В отличие от одиночно рожденных, близнецы еще до рождения развивают две связи – с матерью и друг с другом. Эта двойная связь продолжается и после их рождения (рис. 1).
После рождения близнецы часто образуют триаду с матерью, становясь как бы частью ее. Эта связь часто имеет место и в подростковом возрасте близнецов.
Необычность связи близнецов друг с другом может быть объяснена не только отношением к ним окружающих людей, но и тем, что два ребенка, находящиеся на одной стадии физического и психического развития и постоянно общающиеся друг с другом, имеют весьма схожий жизненный опыт.
Рис. 1. Двойная связь у близнецов (с матерью и соблизнецом) в перинатальный и постнатальный периоды
На пути формирования личность близнеца проходят восемь стадий развития, поэтому многие проблемы, осложнения, отклонения