Учебно-методический комплект по литературе как форма реализации авторской методической концепции
класса в связи с изучением сказок А. С. Пушкина дается материал о детстве поэта в Захарове, где будущий поэт слушал народные песни, «предания, сказки бабушки Марии Алекссевны и няни Арины Родионовны»[27].
В учебнике для шестого класса при изучении лирики поэта говорится о лицейском братстве, соответствующий раздел дает материал о Царском селе и лицее[28].
В восьмом классе изучается «Капитанская дочка», и раздел «Литературные места России» предлагает рассмотреть старинные виды Оренбурга, современный памятник А. С. Пушкину и В. И. Далю, прочитать рассказ о сборе поэтом материалов о пугачевском бунте, о военном губернаторе Оренбурга В. А. Перовском[29].
Вынужденно краткие статьи учебника и небольшое количество фотографий подкрепляются материалами по литературному краеведению в дополнительных пособиях «Читаем, думаем, спорим…», развивая интерес школьника к литературной географии страны, стремление к посещению музеев-заповедников, к чтению книг о судьбе и творчестве писателя.
Начиная с седьмого класса учебники литературы УМК под редакцией В. Я. Коровиной содержат раздел «Песни и романсы на слова русских поэтов» (в каждом классе тематика раздела конкретизируется: «Песни о Великой Отечественной войне», «Песни и романсы на слова русских поэтов ХIХ века», «Песни и романсы на слова русских поэтов ХХ века»). Обращение к музыкальным трактовкам стихотворных произведений, расширяющее представления учащихся о роли поэзии в жизни общества, обогащающее возможности анализа и интерпретации литературного произведения, соответствует заявленному в программе принципу обращения к межпредметным связям школьного курса литературы, а наличие в учебниках с пятого класса постоянной рубрики «Учимся выразительно читать» вместе с появившимся позднее разделом «Песни и романсы на слова русских поэтов» закономерно привели авторов линии учебно-методических комплектов к созданию фонохрестоматий, которые стали важным компонентом комплектов с пятого по девятый класс. Фонохрестоматии и пособия «Читаем, думаем, спорим…» взяли на себя функцию расширения и углубления знакомства школьников с другими видами искусства: изобразительным (работа с иллюстрациями классических произведений литературы, выполненными выдающимися художниками, с портретами писателей и близких ему людей и т. п.), искусством художественного чтения, театром, музыкой.
Обязательной составной частью справочного раздела для 5−9 классов в рассматриваемой линии УМК стал «Словарь имен», содержащий краткие словарные статьи о писателях, литературных критиках, художниках, ученых, чьи имена упоминаются на страницах учебника. Такой словарь важен в учебнике не столько тем, что он избавляет авторов от необходимости делать большое количество сносок на каждой странице учебной книги, сколько тем, что формирует у учащихся навык обращения к биографическим словарям.
Издательство «Просвещение», известное выпуском персональных «именных» литературных энциклопедий