Психолого-педагогическое обеспечение формирования эмоциональной культуры педагога в процессе повышения квалификации
и более – сложившийся симптом
Соответственно сумма баллов по всем симптомам, равная 45 и менее, свидетельствует об отсутствии «выгорания», сумма баллов от 50 до 75 – о начинающемся «выгорании», сумма 80 баллов и выше – о имеющемся «выгорании»
Раздел 2
Особенности формирования эмоциональной культуры педагога
Профессионально-образовательные технологии, используемые при формировании эмоциональной культуры педагога (технология контекстного обучения, технология интерактивного обучения, арт-технологии, рефлексивные технологии, технология проектирования индивидуального образовательного маршрута), обеспечивают реализацию процесса в гуманитарной образовательной среде учреждения дополнительного профессионального образования. Диалогическая основа профессионально-образовательных технологий способствует преобразованию собственного опыта обучаемого, переориентации основного внимания с трансляции знаний слушателем на анализ профессиональных затруднений и поиск возможных решений.
Обозначим формы обучения, активизирующие познавательную деятельность педагога по формированию эмоциональной культуры в гуманитарной образовательной среде учреждения дополнительного профессионального образования: моделирование и разбор конкретных ситуаций, тренинг, дискуссии, практикумы, «круглые столы», теоретические семинары, диспут, форум, симпозиум, «ролевые игры», лектории, обсуждение передового педагогического опыта, конкурсы профессионального мастерства, конференции, творческие площадки, научно-методические сборы, имитационные игры, творческие отчеты, научно-методические клубы, встреча-диалог, педагогическая мастерская, школа мастерства и творчества, методическая гостиная или трибуна, панорама методических идей и т. д. [10].
Занятия по формированию эмоциональной культуры педагога в гуманитарной образовательной среде учреждения дополнительного профессионального образования многообразны по методам их проведения.
Основным методом в формировании эмоциональной культуры педагога в гуманитарной образовательной среде учреждения дополнительного профессионального образования является метод анализа эмоционального опыта:
– наличие и характер эмоционального опыта составляет главное отличие обучающихся друг от друга;
– эмоциональный опыт лежит в основе потребности взрослых обучающихся к продолжению учения:
– взрослый обучающийся овладевает новым знанием через анализ собственного эмоционального опыта;
– возможность поделиться своим эмоциональным опытом является существенным мотивирующим фактором учения и кратчайшим путем успешного и эффективного преобразования собственного опыта.
Данный метод определил выбор специфических методов обучения – организационно-деятельностных, основанных на осознании, ориентированных на решение профессиональных затруднений.
В гуманитарной образовательной среде учреждения дополнительного профессионального образования формы и методы, используемые при формировании эмоциональной культуры педагога, выступают «мостиком» между теорией и собственной практикой специалиста