>
Содержание
Предисловие
I. Школа «районки»
Ни дня без строчки
Перестройка
Ростовские курсы
Районная газета – это пехота СМИ.
II. Из Записок редактора независимой газеты
Власть общественного мнения
Как начинался «Миг»
«Миг» растет и формирует общественное мнение
Газета и выборы
Борьба за свободу слова
Общественное конструирование
Борьба с коррупцией и суды, суды, суды…
Два десятилетия выживания
Нечестная конкуренция
Уроки гласности
Многие из нас, выросших в советские времена, жаждали свободы и независимости. Маленький её глоток всё же успели ощутить. Но затем оказалось, что под свободой каждый понимал своё: одни – уважение прав других, а другие – свободу от всяких прав. И скатились в конце концов сначала к регулируемой «свободе», а затем – во времена Путина – к массовому манипулированию общественным мнением через СМИ. Исторический маятник замер на полпути.
Но время остановить невозможно и обществу придётся заново обретать свободу слова, заново проходить тот путь, по которому мы успели сделать несколько шагов. Хочется верить, что вчерашние достижения и ошибки будут учтены завтра.
Вот уже более 35 лет мы с Любовь Васильевной Шибаевой, старшим преподавателем факультета журналистики Ростовского госуниверситета, ведём творческую переписку. Именно она была свидетелем-профессионалом истории «Мига», именно она подтолкнула меня к написанию этих записок и предложила название «Был только Миг…». О Миге – не только газете с таким названием, но о кратком периоде всплеска независимой российской журналистики (по историческим часам – миге, мгновенье). Для более полного осмысления уроков гласности начну с рассказа о пути в журналистику и первых шагах в профессию.
Школа «районки»
Ни дня без строчки
Ничто так не возвышает личность,
как активная жизненная позиция.
(Л.И.Брежнев, из доклада на XXV съезде КПСС).
Раньше мне казалось, что люди, работающие в газете, – особенные, даже своего рода счастливчики. Когда в детстве приезжал к бабушке с дедушкой в село Килинчи, у них всегда лежала на столе в зале или на тумбочке под телевизором районная газета «Коммунист Приволжья». Читал её всегда, особенно четвёртую страницу с универсальным для всех газет набором рубрик – «В мире интересного», «Сообщения из-за рубежа», «Юмор, курьезы», «Кроссворд». В условиях информационного голода на селе районка ценилась как хлеб.
Мне было интересно: а какие люди там работают и как работают? Вот, например, они рассказывают про бригадира Гафура Калиева, как его овощеводы ударно трудятся на наше благо, а я его знаю другим – как дядю Гафура, он живет в доме почти напротив и всегда уважительно здоровается с моими дедушкой и бабушкой. И с удивлением для себя открываю, что дядя Гафур, оказывается, на фронте был героем и там потерял один глаз, а сейчас герой труда. Журналисты «Коммуниста Приволжья» рассказывали о людях, событиях, про которые я слышал или сам видел, но никогда не думал, что это имеет значение в масштабах целого района! Хотелось хоть одного журналиста увидеть живьём. Кто они, которые незримо всегда рядом присутствуют, видят то же, что и я, но видят мир иначе, умеют подняться над обыденностью. Мне, мальчишке, они представлялись таинственными властителями умов.
И вот прошли школьные и студенческие годы. Затем отслужил в армии, от возможности стать офицером после срочной службы отказался (до сих пор рядовой). Немного поработал в средних школах, в том числе морской, но вовремя понял, что быть учителем мне рановато, нет жизненного опыта. Учителей я представлял другими, не такими, как я. Год проработал освобожденным секретарем комитета комсомола в Каспийской мореходке, однако не решился связывать свою жизнь с общественно-организаторской работой, несмотря на просьбы замполита училища Ибрагима Абдуллаевича Абдуллаева остаться.
После уговоров профессора Николая Сергеевича Травушкина (он хотел, чтобы я занялся в том числе литературным краеведением) ещё почти год трудился клерком на кафедре литературы родного пединститута. Тут наступили андроповские времена, выяснилось, что два ассистента на кафедре сверх штата, а меня, как ожидалось, должны были перевести в ассистенты. Другими словами, дорога в науку в силу объективных и субъективных причин тоже оказалась закрытой.
Позже мне, корреспонденту, редактору, директору, очень пригодились знания и навыки, полученные в армии, в школе, в мореходке, в институте, в комсомоле. Поиски себя в разных сферах оказались не только школой жизни, но и одновременно основой для профессиональной журналистской деятельности.