к своему брату или сестре: меньше негатива, более высокий уровень привязанности и сотрудничества.
Таким образом, анализируя вышесказанное, сделан вывод о том, что, сиблинговые отношения оказывают большое влияние на личность младшего школьника и его социализацию. Как показывают психологические исследования по формированию личности ребенка общение необходимо не только со взрослыми, но и со сверстниками, детьми, а также старшими и младшими братьями и сестрами. В семье с братьями и сестрами взаимодействие между ними способствует развитию личности каждого ребенка и более успешной его социализации.
Литература
1. Бабич Е. И. Психологическая характеристика отношений между старшими и младшими сиблингами // Образовательная среда сегодня: теория и практика. Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции / Ред. О. Н. Широков и др. 2017. С. 115–117.
2. Бурменская Г. В. Родительское принятие-отвержение и формирование взаимоотношений между сиблингами // Психологические проблемы современной семьи: Сборник тезисов VI Международной научной конференции / Под ред. О. А. Карабановой, Е. И. Захаровой, С. М. Чурбановой, Н. Н. Васягина. 2015. С. 282–287.
3. Вишняков А. И., Киреева Н. В. Психологические особенности сиблинговых отношений в этнокультурном и возрастном аспекте // Вестник Оренбургского государственного университета. Психологические науки. 2013. № 6. С. 174–178.
4. Гришина Т. Г. Буллинг в школе: факторы детско-родительских и сиблинговых отношений // Психологические проблемы современной семьи: Сборник материалов VIII международной научно-практической конференции. Уральский государственный педагогический университет, 2018. С. 266–271.
5. Меринова А. Г. Психологические особенности взаимоотношений детей-сиблингов с родителями // Наука. Технологии. Инновации. Сборник научных трудов в 10 частях / Под ред. О. Е. Цыганковой. 2017. С. 166–168.
Дистанционное обучение: социоигровая технология «Медленного чтения» в «контактном» формате и онлайн
Букатов Вячеслав Михайлович,
доктор педагогических наук, профессор
Московский психолого-социальный университет, Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова
Фрига Светлана Вячеславовна
Центр дополнительного образования, г. Прага, Чешская Республика
Distance learning: socio-game technology “Slow reading” in “contact” format and online
Bukatov Vyacheslav Mikhailovich,
Doctor of Pedagogy, Professor
Moscow Psychological and Social University, Moscow State University named after M. V. Lomonosov
Friga Svetlana Vasilievna
Center for Continuing Education, Prague, Czech Republic
О дидактических поисках, связанных с отбором образовательных приемов и технологий, которыми можно обогатить монотонность процесса онлайн-обучения, насыщая его интерактивом. На примере «Медленного чтения» показана как трансформация социоигровых приемов «Режиссуры урока» обеспечивает