и обществом как будущий работник, помощник и кормилец (график 5), с ним связывают надежды на сохранение той стабильности, которая имеется в семье (обществе, стране, мире) (график 3).
Когда говорим о графике 7 (плоть), мы должны отметить, что третье число в этой линии равно 4, что позволяет определить время начала активности: для девочек это 14 лет (3,5 × 4), а для мальчиков – 16 лет (4 × 4). Начиная с этого времени, ребенок должен будет войти во взрослую жизнь, создавая свою семью и становясь продолжателем своего рода. Получается, что в наше время период детства пролонгирован, или продлен, так как школу ребенок заканчивает в 16–17 лет, а вступать в брак или активно участвовать в жизни страны (голосование на выборах) ему позволено только с 18 лет. Подобный сдвиг планки взросления в сторону увеличения срока детства – это признак более совершенного общества, где биологические функции человека отодвигаются, а процесс воспитания становится более качественным, давая возможность преодолеть чисто плотские интересы.
Так было во времена СССР, когда труд детей был запрещен Конституцией. Жаль, но в современной России мы все чаще становимся свидетелями, а иногда и участниками разговора о сокращении срока детства.
Вновь введенные в российском обществе капиталистические отношения вынуждают человека быстрее взрослеть, чтобы как можно раньше включиться в конкуренцию со сверстниками за лучшее место под солнцем.
Взглянув на первую строку (график 1, целеустремленность), мы видим, что постановка целей и задач также начинается с 14 и с 16 лет для девочек и мальчиков соответственно.
Не вызывает сомнения, что в сочетании с аналогичной активностью линии плоти (график 7), цели и задачи, которые ставит перед растущим ребенком общество, развивающееся по биологическим, полузвериным законам, – это продолжение рода, создание семьи, ее прокорм и материальное обеспечение.
Из всего сказанного мы видим, что преобладающими качествами в содержании понятия имени являются семья, продолжение рода, работа, прокорм, деньги, власть. Не стоит удивляться подобной прагматике. Дело в том, что все имена были придуманы в далекой древности, когда для человечества главным было выжить, сохраниться, продлить свой род.
Получается, что в том случае, когда цели и задачи, которые ставятся перед детьми, имеют чисто практическое, бытовое, трудовое значение, мы вынуждены признать, что общество будет воспитывать самые примитивные, звериные, дикие качества, ведущие к агрессии, конкуренции без правил и жалости к сопернику.
Короткий период детства, ранняя трудовая деятельность, избыточная информация эротической направленности (куклы с половыми признаками, сексуальная привлекательность персонажей мультфильмов, детские песни о любви, детские конкурсы красоты, многочисленные эротические телешоу, журналы, газеты, календари и т. д.) – все это путь к проявлению у детей звериной агрессии (борьба за спаривание и война у кормушек). Более того, подобный ритм и направленность воспитания вытравливают интерес к наукам и познанию мира, заменяя их конкуренцией выживания, где