Сборник научных статей. Ургенчский государственный университет. Наука, образование, архитектура, градостроительство. №1, 2022
образом, приведенные примеры показывают опыт применения в образовательном процессе массовых онлайн-курсов и отражают перспективы развития учебно- воспитательного процесса в учреждениях образованияи и для Узбекистана. Преимущества такого вида образования очевидны, и к ним можно отнести снижение затрат на обучение, возможность организации и проведения обучения для неограниченного количества обучающихся, повышение качества обучения, создание единой образовательной среды, развитие теоретической и практической части содержания образовательного процесса. Но главным преимуществом является предоставление доступа к реализации потенциала обучающихся и развитие их профессионально – личностных качеств. 9899
Вывод
Главное не количество популярных открытых онлайн-курсов, а их качество. Новый указ не только готовит студентов и преподавателей, но и администрацию вуза, правовые основы национальной системы образования, четкие стандарты работы с онлайн-курсами в рабочей нагрузке, общие стандарты разработки курсов, а также неясности в лицензировании и аккредитации процесса должны быть устранены.
Список литературы
1. Закон Республики Узбекистан об образовании от 23 сентября 2020 г. №3 RU – 637 09.
2. Постановление об утверждении Концепции развития системы высшего образования
Республики Узбекистан до 2030 года (8 сентября 2019 года ПФ – №5847).
3. Постановление «О Государственной программе по реализации Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан на 2017—2021 годы в Год науки, просвещения и цифровой экономики» (№ ПФ-5953 от марта 2, 2020)
4. Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «О мерах по совершенствованию системы, связанной с организацией образовательного процесса в высших учебных заведениях» (№824 от 31 декабря 2020 года).
5. Приказ Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан «Об утверждении образцов документов, связанных с организационными вопросами внедрения кредитно-модульной системы в учебный процесс в высших учебных заведениях» (№30 от 15 января 2021 г.).
6. Пандемия – это еще и возможность: как коронавирус влияет на систему образования? https://kun.uz/46492954/
7. Азимов Э. Г. (2014) Массовые открытые онлайн-курсы в системе современного образования // Дистанционное и виртуальное обучение. №12 (90). С. 4—12.
8. Можей К. А., Лукьянов Д. В. (2017) Аспекты практической реализации массовых открытых онлайн-курсов в образовательном процессе высшего учебного заведения // Актуальные проблемы гуманитарного образования: материалы IV Междунар. науч.– практ. конф. (Минск, 19— 20 октября 2017 г.). Минск: Изд. центр БГУ. С. 41—45.
9. Рощина Я. М., Рощин С. Ю., Рудаков В. Н. (2018) Спрос на массовые открытые онлайн- курсы (MOOC). Опыт российского образования // Вопросы образования/Educational Studies Moscow. №1. С. 174—199. doi: 10.17323/1814-9545-2018-1-174-199.
10. МООК в высшем образовании: достоинства и недостатки для преподавателей