динамику.
Три года пролетели незаметно, и учеба в Академии подошла к концу. Дети получили очень удачное распределение. Красивый, зеленый город – краевой центр, и множество перспектив для всей семьи, в том числе и для Мити. Вся жизнь с чистого листа, все с начала. Никаких коррекций! Зато кружки, секции, прогулки, выбирай, что хочешь, живи!
Но Митя был ребенком необычным и продолжал испытывать трудности в общении с другими детьми. Вскоре родителям открылась еще одна черта характера малыша. Он быстро загорался какой-то идеей и мог отдавать ей все свободное время, отказываясь от еды и отдыха. К примеру, сборка моделей коллекционных танков. Нужно было склеивать мелкие детали, четко следуя инструкции. Результатом являлась пластиковая копия настоящей машины в масштабе 1 к 34. Ему понравилось. Не беда, что одна модель стоила приличных денег, главное, что ребенок заинтересован. Да и развитие: моторика, усидчивость, внимательность.
Однажды Митя заболел. Температура, кашель, насморк, казалось, лежи в постели, смотри мультики! Но отец достал долгожданную модель танка КВ-2. Несмотря на плохое самочувствие, ребенок с азартом прижимал деталь к детали, и была надежда, что при такой принципиальности и решимости довести начатое дело да конца мальчика ждет большое будущее. К большому сожалению родителей, машина была собрана лишь наполовину и навсегда осталась лежать в коробке на полке.
Такое отношение к делам стало для Мити нормой. Ребенок быстро загорался какой-то идеей и быстро к ней охладевал. Его отдавали в футбол, шахматный и стрелковый клуб. Он занимался плаванием, баскетболом и тяжелой атлетикой, но всегда наступал тот момент, когда мальчик бросал начатое дело. Его пытались заинтересовать уходом за хомяками, рыбками и котом. Отец личным примером приучал сына к коллекционированию. Но везде был один и тот же итог. Митя увлекался, высматривал в магазинах новую модель или журнал, упрашивал родителей, старался быть послушным, но потом полностью и безвозвратно терял интерес.
Так же было с уроками. Когда под контролем дочери, с ее помощью и объяснениями, тогда ладно, все более-менее получалось, но ведь таким образом больших дивидендов не извлечешь и, хочешь не хочешь, нужно приучать сына к самостоятельному решению задач.
– Захочет заниматься своими делами – быстро все сделает, – думали родители.
Но не тут-то было. Мальчик сидел над раскрытыми тетрадками и учебником и делал все, чтобы не выполнять основную работу. Он мог рисовать, пряча листок под тетрадкой, играть игрушками, когда их отбирали – терками и линейками, мог просто ковырять ручкой стол или стенку. Всегда находилось занятие, которое позволяло не делать главное.
Его лечили. Родители делали все, что могли, и водили ребенка по неврологам, педиатрам, психологам и даже психиатрам. С мальчиком постоянно беседовали в надежде разъяснить, что такое хорошо, а что такое плохо, приводили беспроигрышные аргументы, придумывали новые стимулы, наказывали. Но Митя оставался Митей,