но и физической…
Бах, бах! Резкий и звучный хлопок. Полопанные воздушные шарики, превратившиеся в тряпочку, ошмётками падают на пол. Парень в белой дутой куртке не скрывает своего участия в этом саботаже. В крайний раз, прежде чем скрыться за дверьми спортзала, подносит зажигалку к надутому гелием шару. Красный латекс тут же теряет форму круга и сокрушенно разлетается по сторонам. Лидия всё же заканчивает речь, хоть и сокращает её в несколько абзацев. Выступление не вызвало интереса собравшихся, зато эксцесс произвёл впечатление. Расходясь, каждый считал своим долгом обсудить поведение непутёвой компании. Лида улучила момент и подошла к завучу, которая как раз таки, выводила смутьянов.
– Лидия Андреевна, ради Бога, простите. Это ну совсем неуправляемые дети. – говорившая поправила крупные очки под густой, накрученной чёлкой.
Вирбицкая остановила извинения мягким касанием руки и подарила женщине добрую улыбку.
– Всё в порядке. Скажите, что это за ребята. Выпускники?
– Какой там. Это наш новый экспериментальный класс. Вы не знали? – в вопросе слышался укор в неосведомленности Лиды.
– Я не министерство образования, у меня совсем другое назначение. – спокойно ответила та. – Что за класс?
– Вот перевели на нашу голову переселенцев из старого общежития в Бопково. Деревня, знаете?
Лида пожала плечами. Она в целом неплохо знала географию местности в которой проживала свою жизнь, однако явно не все названия населенных пунктов.
– Теперь у нас класс коррекции. Совершенно неуправляемые. Может нам усилить охрану в школе? – Завуч не на шутку задумалась над этим вопросом, выразив сомнение на лице.
Лидия обвела взором лопнувшие шары и на миг мысленно поддержала женщину. Выйдя из зала, попрощавшись, поспешила вернуться в авто. Предстояло навестить ещё одну школу, а время уже поджимало. Путь до следующего места сопровождался додумками и догадками о выходках школьников. Класс коррекции – это, конечно, не оправдание и не показатель поведения ребят. Причастность к классу не ставило на них клеймо, не подталкивало к распущенности, но явно накладывало отпечаток и намекало на возможные социальные проблемы. Лиду, ещё со времен частой практики в области психологии, а конкретно при получении непрофильного повышения квалификации, интересовала тема неклинической подростковой психиатрии. Однако заинтересованность проблемами так и осталась на степени неравнодушия к вопросу социализации и адаптации трудных подростков. В реальности требовалось больше стрессоустойчивости в работе, которой Лида не могла похвастаться. Принимая проблематику близко к сердцу, она пропускала эту тему через себя, напитывая свои нервные окончания состраданием.
Идея вернуться в школу с особым классом будто приклеилась к Лидии. Быстро проведя второе выступление, женщина не откликнулась на предложение остаться на осмотр столовой, которая по мнению педсостава, просила ремонт. Вскользь уверив, что передаст просьбу руководству, вновь отправилась