ение ребёнка с финансами сводится к тому, что родители дают детям деньги на карманные расходы или же финансово поощряют их за выполнение каких-либо обязанностей по дому, получение в школе хороших оценок и т. д. Нередко за плохое поведение или невыполнение какой-то договорённости детей «наказывают рублём», лишая их ранее «заработанных» денег. Подобные методы имеют как сторонников, так и противников; их успех, среди прочего, во многом зависит от общего уровня обеспеченности семьи, характера самого ребёнка, знания родителями детской психологии и их способности грамотно применять описанный выше подход.
При этом нередки ситуации, в которых ребёнок, прося новую игрушку, слышит в ответ: «Это очень дорого, у нас нет денег», но его вопросы «Что такое деньги?» и «Откуда они берутся?» часто остаются без ответа. Таким образом, деньги превращаются для ребёнка в нечто абстрактное, порой совершенно недосягаемое.
Вот почему в современном мире возникает острая необходимость уже на этапе обучения в начальной школе знакомить ребёнка с основными понятиями финансового мира, в лёгкой и доступной форме объяснять, зачем платят налоги и обращаются к страховым компаниям. Всё это даст ребёнку возможность вместе с родителями участвовать в обсуждении распределения семейных доходов и уменьшении семейных расходов.
Мы выбрали сказку как форму начального ознакомления детей с основами финансовой грамотности (речь идёт о «Сказе про то, как Иван царство спас». Автор «Сказа…» – Ю. В. Антонова; М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017). Читая её, ребёнок узнаёт, что такое банки, банковские карты, налоги, кредиты, пенсии, доходы, расходы, бюджет и страхование. В сказке подробно объясняется каждое отдельное финансовое понятие, а специально подготовленное пособие[1] этого же автора «Обсуждаем, рассуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности» (М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017), выполняющее функцию рабочей тетради к «Сказу…», поможет ребёнку лучше усвоить пройденный материал.
В Рабочей тетради представлены задания, предназначенные для выполнения как дома, так и на занятии. Богатый иллюстративный материал даёт хорошую основу для дискуссий и обсуждений, часто помогая ребёнку самому прийти к определённому выводу, а не получить его в готовом виде от учителя. Подобный подход, в основе которого лежат логические рассуждения и самостоятельные выводы, во многом способствует лучшему усвоению понятий, требующих понимания и запоминания.
Помимо заданий в Рабочей тетради также содержится рубрика «Советы Домовёнка», представляющая собой некоторые простые рекомендации по обращению с кредитами, налогами, бюджетом и пр.
Отдельно стоит отметить, что в процессе обсуждения сказки будут затронуты и социально значимые вопросы, заставляющие ребёнка задуматься о таких важных понятиях, как «дружба», «уважение к старшим», «богатство и бедность».
В комплект к «Сказу…» также входит данное методическое пособие «Как и о чём говорить с детьми на уроках финансовой грамотности», в котором изложены основные принципы работы над сказкой и более широко раскрыты затронутые в ней понятия. В конце пособия даются Приложения, в которых содержатся ответы к заданиям из Рабочей тетради, а также рабочий материал для использования в предлагаемых играх, разработанных специально для вводного курса по основам финансовой грамотности.
Следует отметить, что данное методическое пособие не является обязательным для использования; оно призвано помочь учителю в проведении занятий, а потому содержит лишь примеры заданий и вопросов для обсуждения в группе. Каждый тематический вопрос сопровождается подробным ответом-разъяснением, облегчающим работу педагога. При работе на занятии совсем не обязательно использовать все вопросы и задания, которые мы предлагаем. Руководствуясь имеющимся в распоряжении учителя временем и общим уровнем подготовки ребят конкретной группы, учитель сам может выбрать те задания, которые покажутся ему наиболее интересными и доступными для детей. Тем не менее ориентиром в работе учителя должны являться обозначенные в начале главы термины и понятия, необходимые для усвоения, а также тест из рубрики «Проверь себя» в Рабочей тетради.
Как работать со сказкой
Данная сказка как основа для знакомства с рядом ключевых понятий в сфере финансовой грамотности предоставляет учителю уникальную возможность для тщательной проработки материала по финансовой тематике и разностороннего анализа каждой главы.
Сказку можно читать как целиком, так и по главам. Предполагается, что знакомство с каждой последующей главой может происходить дома, однако главы также могут быть прочитаны учителем на занятии. При этом, однако, необходимо учитывать, что на прочтение главы может потребоваться один учебный час.
Глава 1 является вступительной, глава 7 – заключительной. Они не несут информации, каким-либо образом связанной с понятиями финансовой грамотности.
Главы 2–6 относительно независимы друг от друга, и их можно рассматривать в любой последовательности.
Каждая из этих глав посвящена отдельному понятию из области финансовой грамотности. В зависимости от возраста детей, количества учеников