обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка».
Пункт 3.1.3
Развивающая деятельность:
«– разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;
– умение педагога разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
– применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка».
Пункт 3.2.1
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования:
«– участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации».
• Выдержки из распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года».
Стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством.
Духовное и нравственное воспитание детей:
– развитие у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра.
Ожидаемые результаты:
– утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;
– формирование системы мониторинга показателей, отражающих эффективность системы воспитания в Российской Федерации.
Мониторинг ресурсов здоровья для обеспечения эмоционального благополучия и укрепления здоровья детей
ФГОС ДО определил требования к условиям реализации основной образовательной программы, которые «должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечивает эмоциональное благополучие детей…»
Физическое и психическое здоровье детей – важнейший ресурс для освоения образовательной программы дошкольного