координацию движений, развивают мышечную память, глазомер, умение ориентироваться в пространстве. А это ведь так важно для подготовки детей к школе. При взаимодействии с геометрическими фигурами у детей развиваются целеустремленность, самостоятельность, воля, дисциплина, умение дружить со сверстниками. В играх с геометрическими фигурами пополняется словарный запас детей. Это происходит при общении во время совместной игры детей с педагогом или родителями.
Подвижные игры с геометрическими фигурами предполагают использование трехступенчатого игрового введения понятий: слышу, узнаю, держу в руках и повторяю. Например: «Это геометрическая фигура…», «Она называется…», «Принеси такую же фигуру…»,« Повтори, что ты принес?» Трехступенчатый игровой сеанс, разработанный французским педагогом Э. Сегеном, дает возможность введения новых понятий до 3—4 объектов за один игровой сеанс, потому что новые объекты – геометрические фигуры – проходят три ступеньки восприятия. Малыш слышит название фигуры, узнает ее свойства, имеет возможность подержать в руках, потрогать, пощупать. Затем предполагается действие с геометрическими фигурами: принеси, подними, найди и т.д. Заключительным этапом считается ответ на вопрос педагога: «Что эта за фигура?» и т.д.
Подвижные игры с геометрическими фигурами учат детей самостоятельно оценивать действия свои и товарищей, помогают приобретать уверенность в себе. Поэтому можно смело сказать, что они развивают у дошкольников лидерские качества: самостоятельность, целеустремленность, системное мышление, коммуникабельность и др.
Игровые ситуации с геометрическими фигурами разработаны в соответствии с ФГОС ДО в трех направлениях:
– учимся играть, договариваться и дружить (образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»);
– учимся двигаться, действовать и думать (образовательные области «Физическое развитие» и «Познавательное развитие»);
– учимся двигаться, рисовать и конструировать (образовательные области «Физическое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»).
Формы организации работы с играми:
– игровые сеансы в группе (комплексные, интегрированные);
– индивидуальные игры;
– совместная игровая деятельность (дидактические, подвижные игры и т.д.);
– творчество, конструирование, моделирование.
Геометрические фигуры используются:
– в занимательных игровых сюжетах;
– подвижных и логических играх (предметные ориентиры, дорожки, лабиринты, цепочки и т.д.);
– сюжетно-ролевых играх;
– конструировании и моделировании и т.д.
По окончании игры проводится оценка мыслительной активности ребенка (см. таблицу).
Таблица
Диагностика уровня развития мыслительной активности при использовании геометрических фигур
Очень