подходы к воспитанию девочек и мальчиков в образовательных учреждениях нуждаются в модернизации.
Преимущества, связанные с изменением концептуальной модели гендерной социализации молодежи и цели достижения гендерного равенства кажутся нам чрезвычайно актуальными. Доктор политических наук Н.А. Шведова (2002)[5] среди важных результатов гендерных инноваций указывает такие, как:
• стало бы возможным будущее без войн;
• увеличилась бы продолжительность жизни мужчин;
• больше детей вырастали бы физически, психологически и духовно более гармоничными;
• женщины стали бы здоровее и счастливее, у них было бы меньше поводов для страха, и они были бы лучшими матерями;
• все это означало бы достижение более высокой ступени человеческой эволюции.
От лица педагогов – сторонников гендерного подхода в образовании мы хотели бы добавить, что:
• многократно увеличилось бы количество проявившихся в процессе обучения талантов и способностей, из школ и других образовательных учреждений выходило бы больше уверенных в своих способностях людей со стремлением к самореализации;
• девочки и мальчики учились бы лучше понимать друг – друга и сотрудничать как равноправные партнеры с самого детства, отношения со сверстниками в школах стали бы более гуманными и безопасными;
• девочки росли бы более самостоятельными и уверенными в своих способностях, а мальчики более сензитивными и компетентными в отношениях с окружающими;
• мальчики и девочки учились бы больше внимания уделять внутреннему миру каждого человека, учились бы больше ценить личность и индивидуальность в себе и окружающих;
• возросла бы степень самодостаточности как девочек так и мальчиков, в результате чего меньше стало бы подростковых и юношеских суицидов в школе и армии, жестоких драк «из-за ревности», меньше девушек умирало бы от анорексии, меньше юношей погибало бы в драках «мужской инициации» и попадало в тюрьмы за изнасилования;
• снизилось бы количество подростков, уходящих от проблем социализации в мир наркотических и алкогольных иллюзий;
• более зрелым и осознанным стал бы выбор профессии и жизненных стратегий выпускниками в целом;
• для каждого выпускника значительно расширились бы возможности свободного творческого выбора в профессиональной, семейной, политической и других сферах жизни;
• повысилась бы степень осознанности решений относительно создания семьи и рождения ребенка, большинство детей рождались бы как желанные и любимые своими родителями;
• отношение женщин и мужчин к родительству стало бы более ответственным.
Задача монографии —
– сократить разрыв между уровнем освоения гендерной инновации в педагогической теории и уровнем использования гендерного подхода в других отраслях науки,
– опираясь