для глаз;
Анализ занятия. Педагог приглашает детей в галерею, обращает внимание на то, что все рисунки получились разные, дети отмечают достоинства рисунка: подходящую цветовую палитру, сочетание цветов, интересные находки.
Задачи:
– учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит;
– закреплять знания детей о характерных особенностях различных деревьев (клен, береза, дуб): форма и цвет осенней кроны, цвет ствола.
– учить использовать инструменты программы «Paint» (заливка, распылитель) подбирать цветовую гамму для наиболее точного отражения осенней природы в рисунке;
– создавать положительный эмоциональный настрой к процессу творчества.
Словарная работа:
– виды деревьев: дуб, клен, липа, береза; крона дерева, раскидистая, густая; листва –желтая-золотая, оранжевая-огненная, темно-красная-багровая; трава коричнево-зеленая, желто-коричневая – пожухлая; небо ясное, облачное, пасмурное.
Материалы к занятию: картины или фотографии с изображением осенних пейзажей, осенние листья: дуба (зеленый, коричневый, желто-коричневый), клена (зеленый, красный, желтый), березы (зеленый, желтый). Компьютерная программа «Paint», «лист» с контурами деревьев.
Предшествующая работа:
– рассматривание картин «Золотая осень» Левитана, Поленова ;
– заучивание стихотворений об осени;
– экскурсия в осенний лес (парк), просмотр слайдов «Золотая осень», рассматривание иллюстраций в календарях и книгах, д/игра «С какой ветки детки», использование трафаретов листьев в коллективной работе «К нам осень пришла».
Ход занятия:
Дети проходят и садятся за столы. На доске фотографии с изображением осенних пейзажей.
Педагог:
– Какое сейчас время года? (Осень)
– Посмотрите за окно, на фотографии на доске. Назовите признаки осени? (листья на деревьях разноцветные, желтые, красные, коричневые)
– Как называется пора, когда деревья красуются в пестрых нарядах? (Золотая осень).
– «Сарафан надела осень/Яркий, расписной/Листик желтый, листик красный/Листик золотой».
– Сегодня мы с вами оденем деревья в осенние одежды. Какие краски нам пригодятся? (зеленые, желтые, оранжевые, красные, коричневые).
– «В краю осеннем у дорожки/ Осинка хлопала в ладошки/ И потому на той неделе/ Ее ладошки покраснели.»
– Вспомните какие цвета у осенней березы? (Желтые, коричневые). Воспитатель демонстрирует листочки березы. Аналогичные вопросы воспитатель задает о клене, дубе.
Педагог приглашает детей к центральному компьютеру и показывает им контуры деревьев.
– Скажите, а можно ли определить по контурам, какие деревья здесь нарисованы?
Дети вместе с педагогом определяют березу, дуб, клен, рассказывают о характерных особенностях этих деревьев, сравнивая толщину ствола, форму кроны.
II. Практические занятия.
Педагог