Государственно-общественное управление педагогическим образованием в России в XVIII – начале XX века
подхода в осмыслении исторического процесса. Авторы вышедших в эти годы очерков выявляли преемственность в становлении и формировании российской образовательной системы[108]. Написаны работы о реализации образовательных реформ в Российской империи в целом[109].
Впервые роль Министерства народного просвещения в системе государственного управления Российской империи рассматривается в монографии Н. П. Ерошкина, в которой обосновывается самостоятельное значение управленческих проблем, вскрываются организационное устройство, направления деятельности государственных учреждений дореволюционной России[110].
При освещении столь многогранной темы, как становление и развитие управления образованием в дореволюционной России, интересен относительно новый для истории педагогики интеграционный подход к изучению истории культуры как целостной, качественно определенной системы в структуре общественной жизни, которая является одним из показателей общественной прогресса. Он представлен в серии «Очерков русской культуры XIX века», работу над которой ведет коллектив лаборатории русской культуры исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова[111].
В огромном массиве историко-педагогической литературы интерес исследователей привлекают в первую очередь материалы по развитию отдельных звеньев образовательной системы Российской империи на различных исторических этапах. Вопросы управления педагогическим образованием еще не стали предметом пристального внимания. В то же время следует выделить монографию А. Е. Иванова, посвященную вопросам управления развитием высшей школы на рубеже веков[112]. Одной из первых работ, посвященных формированию педагогических основ теории управления в русской педагогике на рубеже XIX–XX веков, является небольшая статья Д. В. Полозова[113].
В конце XX столетия стали появляться монографии и статьи российских исследователей о министрах народного просвещения, в которых авторы, преодолевая политическую ангажированность предшествующего периода, объективно и на широком историческом фоне пытаются осмыслить реальную роль и масштаб личности первых лиц российского учебного ведомства[114].
Для изучения роли социальных элит дореволюционной России представляет интерес содержательная монография исследовательницы Гёттингенского университета Т. Маурер. В ней раскрывается история такой важной социальной группы в дореволюционной России, как преподаватели высших учебных заведений, из среды которых позднее вышли многие руководители учебного ведомства[115].
Современная историография проблемы представлена целым рядом монографических исследований, охватывающими вопросы истории педагогического образования и аспекты государственного и общественного управления им. Анализу проблем, связанных с жизнью и деятельностью российского учительства последней трети XIX