лежит компетентностный подход к организации обучения русскому языку, даёт неплохие результаты.
Учащиеся 9, 11 класса, и, прежде всего, те, кто посещал предметные кружки и элективные курсы, хорошо справляются с итоговой аттестацией по русскому языку, литературе. Лучше всего ученики выполняют задания, требующие знания текста и навыков работы с ним. В 2023 году средний балл моих учащихся 9 класса на экзамене в форме и по материалам ГИА составил 30, 13 (средняя оценка 4,46), процент качества знаний – 87,5. В 2023 году средний балл учащихся 11 класса на экзамене по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ составил 75,27 (среднекраевой – 71,1).
Значительны достижения учащихся, посещающих элективные курсы и кружки, и на олимпиадах, где в основе заданий лежит умение работать с текстом. За последние 3 года среди моих учащихся 18 призеров и победителей муниципального и краевого уровней Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе.
Главное, что каждый, кто с удовольствием посещает мои курсы внеурочной деятельности, в непринужденной обстановке учится осознавать свою индивидуальность, свои способности, обозначать для себя жизненные принципы, интересы и ценности. Учащиеся учатся давать оценку чужим и своим действиям, что способствует воспитанию в них ответственности за свои поступки, формирования человеческих качеств, осознания важных нравственных категорий. Такие учащиеся активны в общественных делах, молодёжных движениях. Они любят интеллектуальный труд. Они легко откликаются на просьбы о помощи, поэтому среди них много волонтёров.
Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности, основанных на компетентностном подходе к организации обучения русскому языку, – перспективное направление, позволяющее не только перевести в новый формат учебную информацию, но и создать определенную среду, в которой формируются навыки использования знаний о языке в практической деятельности, ориентированной на приобретение коммуникативных навыков учащихся и социализацию. Это еще и возможность показать школьникам реальный мир, пробудить в них интерес к окружающей жизни, научить ориентироваться в огромном информационном потоке, в различных жизненных ситуациях, возможность формировать зрелую духовную личность.
Использованная литература
1. Бучнева Г.А. Внеурочная предметная деятельность и ее роль на современном этапе. // Молодой ученый. – 2017. – № 14 (148). – с. 702-705
2. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. // Историко-методические очерки. М., 1959, с.13
3.Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. – М.: Школьная библиотека, 2005. – 512 с.
4. Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. – М.: Баласс, 2013. – 128 с.
5. https://psy.1sept.ru/view_article.php?ID=200802001
Рабочая программа курса внеурочной деятельности (модуля) «Читательская грамотность: учимся для жизни» для 5-9 классов
Пояснительная