Проблемы европейской интеграции: правовой и культурологический аспекты. Сборник научных статей
В ходе развития института опеки над несовершеннолетними из нее выделился самостоятельный правовой институт попечительства над ограниченными в своей дееспособности лицами. То есть произошло институирование опеки и попечительства как правового образования: были выделены субъект и объект приложения правотворчества, внешние и внутренние мотивы следования праву, целеполагание к утверждению личностных ценностей. Эти позитивные аспекты опыта институализации опеки и попечительства несовершеннолетних в римском праве и юриспруденции европейских государств были восприняты правовой системой Российского государства.
С. Г. Зубанова (Москва). Место и роль теологии в модернизирующейся системе высшего профессионального образования (некоторые аспекты проблемы)
Современные глобальные модернизационные процессы в системе высшего профессионального образования России вызывают опасения за дальнейшую судьбу одной из самых уникальных, молодых специальностей и направлений подготовки – ТЕОЛОГИИ.
Россия 3 года назад присоединилась к Болонскому процессу с целью создания с европейскими странами единого образовательного пространства. Обязательными параметрами включения в Болонский процесс является:
• Трехуровневая система высшего образования.
• Зачетные единицы.
• Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов.
• Европейское приложение к диплому.
• Контроль качества высшего образования.
• Создание единого европейского исследовательского пространства
Войти в единое европейское пространство высшего образования Россия должна полностью до 2010 года, после чего российские студенты смогут получать признанные в 46 странах континента дипломы бакалавров и магистров и Европейские приложения к диплому единого образца, утвержденного Советом Европы, Европейской Комиссией и ЮНЕСКО.
Модернизационные процессы больно затрагивают все стороны десятками лет складывавшейся системы отечественного образования. Держатели специальностей и направлений подготовки специалистов с трудом адаптируются к инновационным требованиям: не может не волновать вопрос, как сохранить и обеспечить качество знаний при уменьшении федерального компонента до 50 % от общего объема теоретического обучения с сохранением его структуры, установленной ГОС ВПО по соответствующим направлениям подготовки и специальностям.
Как сохранить и за счет чего обеспечить качество образования при рекомендованной максимальной унификации базовых учебных планов смежных направлений подготовки и специальностей (основание – п.3 приказа от 24 августа 2005 года № 656), т. е. при унификации объемов и содержания близких по наименованию дисциплин по родственным основным образовательным программам ВПО с целью применения модульной организации учебного процесса за счет изменения объемов часов до 20 %, отводимых на освоение учебного