пусть маленькие и незначительные, за такие, которых ребенок добился сам, своим трудом и терпением.
Кое-где в семьях существует прямо-таки культ отметок. С пятерками и четверками носятся, их перебирают, ими любуются, словно это фамильные драгоценности. Часто к своим восторгам родители добавляют еще и материальные стимулы: «Получишь пятерку – дам 10 рублей, за четверку – 5, а за тройку отберу 3 рубля» или «Кончишь четверть на пятерки – купим велосипед», «Не будет за неделю ни одной тройки – разрешу гулять по вечерам» и т. д. Согласитесь, что надо обладать железной сопротивляемостью, чтобы устоять перед таким напором и не заболеть излишним практицизмом, рациональностью мышления и меркантилизмом.
Исследования психологов показывают, что личностные качества «идеального отличника» и творческого человека полярны. Творческий человек хуже справляется с тестами на интеллект, хуже решает задачи на репродуктивное мышление (простые интеллектуальные задачи), но значительно быстрее и успешнее адаптируется и социализируется в обществе.
Конечно, дети должны учиться хорошо. Но необходимо, чтобы при этом их воодушевлял интерес к предмету, стремление к знаниям, а не погоня за пятеркой как способом зарабатывания наград, привилегий и материальных стимулов.
Не следует к одной и той же отметке подходить с одинаковой меркой. Ведь даже обычная тройка в зависимости от конкретных причин может свидетельствовать о слабости или силе, о лени или прилежании, о неряшливости или настойчивости. И уж если тройка – результат труда и преодоления, она заслуживает уважения и даже похвалы. Не будем об этом забывать.
Как создать ситуацию успеха
Для стимулирования у ребенка желания хорошо учиться, повышения самооценки и самодисциплины родители должны руководствоваться очень важным правилом: необходимо создавать ситуации успеха. Это не значит, что сына или дочь нужно все время хвалить и одаривать подарками. Для ребенка следует создать такие условия, в которых ему просто необходимо будет решить существующую проблему. Кроме того, это должно быть еще и интересно. И когда школьник испытывает удовлетворение от решения (особенно самостоятельного) поставленной задачи, вот тогда и нужно его похвалить и поощрить.
Другой способ замотивировать ребенка на хорошую успеваемость – сделать ее целью учебной деятельности. Эта цель, поставленная учителем или родителями, должна быть понятна ребенку, желаема им и достижима для него. При этом необходимо учесть, что учащиеся начальной школы хотя и осознают цель, однако не видят средств достижения этой цели. Поэтому необходимо специальное обучение младших школьников целеполаганию. Для этого очень важно, чтобы дети сами принимали участие в постановке цели, в анализе и обсуждении условий ее достижения. В целеполагании очень большое значение имеет осознание учеником своих успехов, продвижения