Надежда Григорьевна: «Музыка, движения, эмоции, игра».
Часть IV. ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА: НОРМА И ПРОБЛЕМЫ
СМИРНОВА Александра Владимировна: «Физическое развитие».
ЖУРБЕНКО Ольга Юрьевна: «Визит к врачу – это тоже подготовка к школе».
ПРИХОДЬКО Екатерина Николаевна: «На что обратить внимание логопеда».
МОНИНА Галина Борисовна, ЛЮТОВА-РОБЕРТС Елена Константиновна: «Если настораживает поведение ребенка».
Часть V. НА ПОРОГЕ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
ПАНАСЮК Елена Владимировна, МОНИНА Галина Борисовна: «Ребенок познает мир, или Легко ли жить почемучкам».
АРХИПОВА Ирина Анатольевна: «Подготовка к школе».
БЕЛОШИСТАЯ Анна Витальевна: «Математика для дошкольников».
ВОРОБЬЕВА Ульяна Трофимовна: «Профилактика школьных трудностей».
ЯКОВЛЕВА Юлия Анатольевна: «Школьные вопросы».
В подготовке тома также приняли участие:
ИЛЬИНА Валентина Николаевна: Рубрика «Азбука для родителей».
САПОЖНИКОВА Светлана Евгеньевна: введение, вступления к частям I–V, заключение.
КРИВОЩЕКОВА Марина Сергеевна: материал для рубрик «Секреты психологии», «В мире мудрых мыслей».
Введение
ДЕЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО возраста на младший и старший в психологии считается условным. Этот период начинается и заканчивается кризисами трех и семи лет. Но все же различия между старшими и младшими дошкольниками весьма ощутимы.
Ребенок растет, то есть развивается физически. Пяти-шестилетний ребенок более ловкий, у него лучше координация, он быстрее бегает, выше прыгает, лучше запоминает последовательность движений. Ему становится интересно участвовать в групповых соревнованиях. Он может болеть за свою команду, радоваться ее победе и бурно переживать поражение.
Ребенок не просто учится чувствовать, он чувствует. Радость и горе, обиду и зависть, разочарование и гордость, любовь и ненависть. Он делит окружающих на своих и чужих. Он мечтает быть лидером, но умеет подчиняться. Он уже готов к таким важным социальным отношениям, как дружба. Мир в этом возрасте предстает ребенку в ярких красках, и отношение ребенка к миру столь же ярко, неоднозначно.
Ребенок открыт миру, ему хочется знать о нем все. Но всем известные «почему» пяти-шестилетних детей качественно иные, чем в более ранний период. «Почему» старшего дошкольника – это выяснение причинно-следственных связей, самостоятельный поиск ответов на придуманные вопросы, стремление разобраться во взаимоотношениях с другими людьми – взрослыми и сверстниками.
Старшему дошкольнику удается предусмотреть, представить в уме результат определенных своих действий и поступков. Он способен концентрироваться на чем-либо, с одной стороны, и переключать свое внимание – с другой. Ему удается удерживать в памяти большой объем информации и извлекать ее в нужный момент в необходимом количестве. Именно поэтому в возрасте от пяти до семи лет начинается период интенсивного