функционирования адаптационной группы.
– Анализ уровня адаптации детей к детскому саду.
– Выбор вариантов введения ребенка в группу раннего возраста
– Выбор маршрутов индивидуального сопровождения ребенка
2.1.1. Подготовительный этап
– 2.1.1.1. Первая встреча заведующего с родителями (законными представителями) и детьми.
Таблица 1
2.1.1.2. Родительское собрание
2.1.1.3. Семинар для родителей (законных представителей) «Давайте познакомимся!» проводится до поступления детей в адаптационную группу. Семинар рассчитан на два занятия. На первой встрече родители (законные представители) общаются с заведующим и старшим воспитателем.
На второй встрече родители общаются с психологом, педиатром, медицинской сестрой по массажу, диетической медицинской сестрой воспитателями адаптационной группы.
Общая цель семинара: Формирование у родителей (законных представителей) теоретических знаний и практических умений, необходимых для создания благоприятных условий адаптации ребенка к ДОУ.
1 день
Таблица 2
2.1.1.4. Методическое сопровождение педагогов.
Методическое сопровождение педагогов осуществляет старший воспитатель, психолог (при наличии в штате). Методическое сопровождение педагогов осуществляется до начала работы адаптационной группы.
Методическое сопровождение осуществляется по двум направлениям:
– проведение консультаций и семинаров, для восполнения профессиональных дефицитов педагогов (Приложение 6,7,8)
– проведение консультаций по запросу самих педагогов.
2.1.2 Функционирование адаптационной группы
2.1.2.1. Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми
Таблица 3
Виды развивающей деятельности в адаптационной группе
Для качественного выполнения поставленных задач предусмотрено проведение следующих видов развивающей деятельности с использованием развивающей приметно-пространственной среды:
– Развитие речи,
– Ознакомление с окружающим миром;
– Продуктивная деятельность (Рисование, аппликация, лепка);
– Чтение художественной литературы;
– Действия с дидактическими пособиями, игрушками, настольно – печатными играми, музыкальными игрушками;
– Действия со строительными материалами, конструкторами, мозаиками, предметами заместителями;
– Создание условий для игр с водой, песком (элементарное экспериментирование);
– Действия со спортивным инвентарем (соответствующий возрасту);
– Подвижные игры;
– Хороводные игры;
– Музыкальные праздники и пр.
Формы организации