этих органов и структур могли запросто заменить его на посту руководителя страны, чтобы самим всем владеть и творить, что им вздумается. Джугашвили выучил уроки Французской Буржуазной Революции, во времена которых руководители Французской Республики очень часто становились врагами народа и лишались при этом головы.
Сталин выучил урок свержения заговорщиками императора Российской Империи Николая II в феврале 1917 года. Мятежные генералы, фактически арестовали императора, лишили его власти под угрозой физической расправы над ним и его семьей. Если бы Сталин не устроил зачистку армии, то его ждала бы судьба Николая Романова. Невинно репрессированные маршалы и генералы были реальными заговорщиками и мятежниками, которые рвались к власти и хотели ликвидировать Сталина. В этой карусели репрессий и скорых расправ все просто и понятно, кто сильнее, тот и прав, горе побеждённым. Конечно, попали под раздачу много обычных граждан, вина которых вызывает большие сомнения. Правоохранительная система СССР была не идеальной. Опять же там не хватало квалифицированных кадров, юристов, судей, прокуроров, следователей. Опять вспоминается любимая фраза товарища Сталина: Кадры решают всё!
Ничего хорошего не могло получиться, если системой НКВЛ (МВД) начнет руководить партийный функционер, бывший рабочий, помощник портного. Эти кадры не были обучены как юристы. У них не было никакого опыта в системе судопроизводства, уголовных наказаний, процедур ведения следствия, дознания, утверждения обвинения и много другого. Эти кадры необходимо было готовить. Необходимо было ликвидировать массовую неграмотность населения бывшей Российской Империи.
И что самое удивительное в этой истории с руководством страной товарищем Сталиным, малообразованным человеком, это его понимание значения науки и образования. Командой Иосифа Виссарионовича была проведена грандиозная Культурная революция в СССР. Это был коренной переворот в духовном развитии общества в СССР в 20-30-е годы ХХ в. Цели культурной революции были определены, их не скрывали те, кто был задействован в создании новой государственной системы образования: 1) Формирование советской интеллигенции. С этим были большие проблемы. Старая интеллигенция массово бежала за границу. Часть этой интеллигенции была уничтожена или репрессирована ретивыми революционерами и борцами с врагами новой власти; 2) Развитие науки и техники. С этой сферой тоже было много проблем. Произошло массовое бегство за рубеж представителей науки, специалистов инженерных профессий. Это явление называется ещё «бегство мозгов». Старые научные кадры и инженеры часто не были лояльными новой власти и государству. Такая проблема существовала и, казалось, решить ее никак невозможно; 3) Утверждение соцреализма в литературе и искусстве. Новая власть заботилась о том, что бы ее противники «враги народа» через литературу и искусство не разрушали систему и общества. Бывшие