Исследование динамики формирования самоотношения у подростков с ограниченными возможностями здоровья
компонент самосознания начинает функционировать в подростковом возрасте. До тех пор она в основном без сознания и бездумна [4].
Иное мнение касается времени формирования зрелых форм самооценки, которые включают личное присутствие человека в процессе, показана в трудах Эльконина Д.Б. [29]. Он основывается на мнении Выготского Л.С, который говорит о том, что самооценка начинает закладываться в 7 лет в виде целостного и отличительного отношения к себе. В своих трудах Эльконин Д говорить про изучение формирования образа «Я» по средствам вербализованного представления о себе, оценочных суждениях ребенка и интересах. Такие формы как самоуважением, «концепция Я» и «образ Я» он описывает как появление познавательного и утвердительного характера. Именно в них формируются представление детей и подростков о существующих унего качествах и возможностях его личности. Самоуважение в данной трактовке является частью образа «Я». Данный образ оценивает понятие «Я» [29].
Так же Эльконин говорит о том, что до него были аффективные и эмоциональные переживания себя. Они имели связи с самооценкой, а не с самоотношением, и что данные понятия не стоит путать. В отличие от самооценки, самоотношение не связано с отношением к себе как к объекту понимания [29].
Когда дети идут в школу, начинают формироваться обобщенные, содержательные и оценочные представление. Они появляются из-за появления когнитивных предпосылок для того, чтобы люди могли друг друга понимать. В предыдущие годы представление о себе сопровождалось упраждающим представлением о себе, что отличает его от напористого. Эльконин пишет в своих трудах. Что к 7 годам появляется способность к критической и адекватной оценке себя и некоторой сфере деятельности. Самооценка по личностным психологическим характеристикам отстает от критичности и адекватности. Зарождение самооценки идет впереди уровня развития «Я». Однако, как часть образа «Я», самооценка является более стойкой [29].
Соответствующие представления о себе ценны по своей природе и предвосхищают будущую индивидуальность, а не определяют современные характеристики. Элементы определяющей когнитивной репрезентации все еще находятся в неразвитой форме и в основном находятся в узких сферах значимого действия.
Структурно-динамическая модель самооценки описана в работах
А.И. Захаров, который сочетает ценные функции самосознания с чувством собственного достоинства, впитывая эмоциональное и ценное отношение человека к самому себе, в том числе отражая особенности понимания самого себя [6]. На данный момент есть две стадии организации деятельности самооценки:
1. вербальный;
2. интуитивный.
Организация самооценки как фактора интеллектуальной деятельности, преобладает и делает ее расслабляющей. Это приходит с произвольным контролем своего поведения.
Акцент в творчестве А.В. Захарова занимается изучением вербального самоуважения [6].
Конец