Проведение занятий с использованием дискуссионных методов обучения по правовой дисциплине в условиях среднего профессионального образования
мотивационной готовности студента и преподавателя к совместным действиям в процессе познания;
– создание специальных (служебных) ситуаций, побуждающих к интеграции усилий для решения поставленной задачи;
– выработку и принятие правил равноправного сотрудничества для студентов и преподавателя;
– использование «поддерживающих» приемов общения: доброжелательные интонации, умение задавать конструктивные вопросы и т.д.;
– оптимизацию системы оценки процесса познания и результатов совместной деятельности;
– развитие общегрупповых и межличностных умений и навыков анализа и самоанализа[33].
1.2. Особенности использования дискуссионных методов проведения занятий по правовым дисциплинам в образовательных организациях среднего профессионального образоавания
В последнее время резко возрос интерес к групповым методам активного обучения. Связано это с тем, что групповое обучение имеет ряд преимуществ перед индивидуальным: развивает культуру коллективного взаимодействия, учит формулировать вопросы, не бояться задавать их и отвечать на них, публично выступать, а также преодолевать стереотипы, распределять обязанности в команде, принимать решение в ситуациях дефицита информации и времени и т.д. Дискуссионные методы используют для развития критического мышления обучающихся, стимулирования активности, инициативности, самостоятельности. Дискуссионные методы – вид групповых методов активного обучения, основанных на организационной коммуникации в процессе решения учебно-профессиональных задач [17].
Ценность дискуссии, как метода обучения и воспитания, заключается в том, что она отражает диалектику нравственных, волевых и других качеств подростков, юношей и девушек. Духовный и эмоциональный фонд человечества не может состоять только из положительных качеств. Отсутствие контрастных оценок и переживаний быстро приводит к односторонности, пресыщению, скуке, равнодушию.
Тем более велико значение дискуссий в образовательном процессе организаций среднего профессионального образования, когда новые задачи, решаемые в нашей стране, повышают требования к компетентности специалистов в целом. Данная компетентность предполагает не только широкую информированность в своей области, но и умение быстро ориентироваться в различных ситуациях производства и общения, оперативно решать профессиональные задачи. Участие в различного рода дискуссиях и позволяет развивать необходимые качества.
Учебная дискуссия направлена на реализацию двух групп задач, имеющих одинаковую важность. Задачи конкретно содержательные: осознание обучающимися противоречий и трудностей, связанных с обсуждаемой проблемой; актуализация ранее полученных знаний;творческое переосмысление возможностей применения знаний и др.
Исследования по использованию дискуссии в преподавании правовых дисциплин в СПО в различных условиях обучения свидетельствуют о том, что она уступает прямому изложению по эффективности