и общественному положению.
В силу таких явлений, как однородность расы и наследственность признаков, нельзя ограничиваться изучением одних только отдельных людей – предметом исследования должны стать анатомические особенности целых семей.
Многие исследователи проделали немалую работу, проливающую свет на ряд рассматриваемых здесь вопросов. Раньше всех и наиболее полно данный вопрос был исследован Гулдом и Бакстером в связи с гражданской войной [41]. Приведенная ими статистика хорошо известна и неоднократно цитировалась. Она содержит данные о том, как рост военнослужащих зависит от их национальности, родословной и рода занятий. Из нее следует, что жители различных частей США отличаются по своему физическому развитию, что различия между европейскими национальностями прослеживаются и здесь, но в то же время в каждом отдельном случае представители определенной национальности превосходят по массе тела европейские народности, от которых произошли; и, наконец, определенные различия наблюдаются между группами людей, занимающихся разными видами деятельности.
Следующим важным исследованием, связанным с нашей темой, был анализ данных бостонских школьников, проведенный Генри Пикеринг Боудичем [42], в ходе которого были выявлены аналогичные различия. Боудич также доказал, что различия между разными национальностями сохраняются на протяжении всего периода роста организма и что степень выраженности этих различий зависит от расслоения общества. Благодаря разделению населения по роду занятий родителей было выявлено, что физическое развитие людей, занятых в торговле и других сферах профессиональной деятельности, лучше, чем у представителей рабочего класса. Вскоре после публикации работы Боудича аналогичные исследования провел Дж. У. Пекхэм [43] в городе Милуоки, а затем и в ряде других городов: Вустере, штат Массачусетс [44]; Сент-Луисе, штат Миссури [45]; Торонто, Канада [46]; Окленде, штат Калифорния [47], и т. д. В целом методы исследования были близки методам Боудича, а результаты доказали существование аналогичных явлений. В своих исследованиях в Сент-Луисе Уильям Т. Портер расширил круг вопросов, прибавив к ним проблему относительного развития детей с разной степенью умственной зрелости, и показал, что существует разница в развитии детей, опережающих свой возраст и отстающих. Постепенно работу такого рода подхватили образовательные учреждения и стали пытаться соотнести физическое развитие с успеваемостью в школе, чтобы на практике показать, как можно отнести ребенка к той или иной стадии развития.
В ходе аналогичных исследований в Европе внимание было обращено на то, что на основе кривой роста детей не удается получить достоверную информацию о деталях самого феномена роста. Было отмечено, что для получения более полных данных необходимо проводить повторные