ситуациям выводит решение задач за рамки здравого смысла. Так, Дж. Холланд ввёл модельное представление о шести психологических типах личности [25]. Это представление имеет полное право на существование и использование в психологических и смежных с ними исследованиях. Примером может послужить работа В. В. Трушковой «Психологический тип личности, динамика процессов памяти во взаимосвязи с показателями деятельности сердечно-сосудистой системы» [28]. Но рассматривать эти типы как профессионализирующий фактор [7] – по меньшей мере, неправомерно, а то и бессмысленно вплоть до вредности. Особенно для тех возрастных интервалов фаз развития личности, в которых это развитие вряд ли можно считать завершённым. Главная же нелепость заключается в пренебрежении при этом интересами личности, к какому бы психологическому типу она ни относилась. И опять же всё упирается в неопределённость профессии. Разве военнослужащий или врач не может (а то и не должен) быть: «реалистичным, интеллектуальным, социальным, конвенциальным, предпринимательским, художественным»? Ну, разве что при выборе специальности в рамках профессии (что, в сущности, путано признают специалисты в области профориентации) данная типология может иметь какое-то значение… Вот при выборе сферы деятельности (после получения квалификации в специальности), смежной профессии, круга обязанностей и должности – в режиме подчинения ведущему интересу личности, её психологический тип может иметь в некоторых случаях даже ключевое значение. Но никак не при выборе профессии или специальности. Ещё раз: попытки рассуждать о профессионализирующем влиянии типа личности на её дальнейшую судьбу: а) пренебрегают коренными интересами личности; б) стремительно и порой бесповоротно заужают профессиональные и вообще рабочие аспекты этой судьбы.
Приложения разумного и реального научного результата к несоответствующим системам нередки. Существует математический аппарат, позволяющий осуществлять планирование экспериментов с многофакторными системами. Но его применение к обработке результатов эксперимента не представляется допустимым, как, например, в ситуациях с пресловутым IQ или попытками интерпретации структур ближнего порядка взаимного расположения атомов в расплавах. В таких случаях существует реальная опасность ухода рассматриваемой ситуации в область лженаучных представлений и, соответственно, действий.
Характерным примером такого ухода является бум интереса к «эмоциональному интеллекту», являющемуся элементом модели «множественного интеллекта» Говарда Гарднера [4]. Неопределённость представлений об интеллекте и непонимание процесса его построения [2] привели к формированию на уровне коллективного бессознательного социального заказа на признание любой мыслительной деятельности интеллектуальной. С этой точки зрения герой потрясающего фильма «Форрест