детский психоаналитик Маргарет Малер. Она давала следующее определение сепарации: «Это процесс, в ходе которого младенец постепенно формирует внутрипсихическую репрезентацию себя, отличную и отделенную от репрезентации его матери». Этот термин Малер использовала наряду с индивидуацией (попыткой ребенка построить собственную уникальную идентичность). Эти два процесса существуют одновременно, но при этом могут происходить и в отдельности друг от друга, в зависимости от скорости развития личности.
Малер считала, что человек проходит через процессы сепарации и индивидуации уже в самом раннем возрасте. Для подтверждения своей теории она выделила пять фаз развития ребенка:
1. Фаза нормального аутизма. Этот период длится в течение четырех недель после рождения ребенка. В течение этой фазы ребенок полностью зависим от матери или опекуна, рефлекторно реагирует на окружающий мир. Главная задача младенца в этот период – наладить контакт с матерью. Ребенок не различает внутренние и внешние стимулы и не имеет собственного «Я».
2. Симбиотическая фаза. Этот период проходят младенцы в возрасте от двух до пяти месяцев. В этой фазе ребенок начинает осознавать свою мать, идентифицирует себя с ней, понимает, что она удовлетворяет его потребности. Когда в младенце чередуются ощущения удовлетворения и фрустрации, в нем вырабатывается устойчивый образ матери. Он начинает реагировать на ее действия, отношение к нему. Благодаря поведению матери у ребенка формируются представления об окружающем мире и себе самом.
3. Фаза индивидуализации и сепарации. Она начинается на шестом месяце жизни ребенка и делится на три подфазы:
• Подфаза дифференциации длится до достижения ребенком девяти месяцев. В этот период он начинает познавать окружающий мир, становится более активным и внимательным ко всему, что происходит вокруг. Ребенок постепенно отделяется от матери, начинает сравнивать ее с другими, боится незнакомцев.
•Через подфазу первичного практикования дети проходят в возрасте от девяти до двенадцати месяцев. Они активно исследуют мир вокруг, развивают новоприобретенные моторные навыки. К матери ребенок в этот период возвращается за эмоциональной подзарядкой, но уже более активно отдаляется от нее в иных случаях. Эта подфаза характеризуется повышенным нарциссизмом.
•Затем до возраста полутора лет ребенок активно самостоятельно практикуется в познавании себя и мира. Это подфаза практикования.
4. Возобновление отношений происходит в период между полутора и двумя годами. В эту фазу ребенок осознает себя эмоционально отделенным от матери, ранимым и одиноким. В нем начинает расти страх потенциальной сепарации от матери. В таком состоянии дети становятся навязчивыми, капризными, постоянно обращаются за поддержкой к родителям, ищут защиты. Для родителей это тяжелый период, потому что требования ребенка неумолимо растут вместе с его сепарацией.
5. Когда ребенку