речью, поэтому устный контроль знаний должен быть основным методом оценки. Однако он должен проводиться в диалоговой форме, а не в виде традиционного опроса.
– Метод наводящих вопросов – помогает вспомнить нужную информацию.
– Метод дополнения фраз – дает возможность продемонстрировать знания, не формулируя длинные ответы.
– Метод выбора правильного ответа – снижает нагрузку на память и мышление.
3. Тестирование с визуальной поддержкой
Стандартные тесты не подходят для оценки знаний подростков с интеллектуальными нарушениями, однако их можно адаптировать.
– Использование картинок вместо текста (например, показать предмет и попросить назвать его).
– Применение пиктограмм и схем для объяснения вопросов.
– Снижение количества вопросов, увеличение времени на выполнение.
4. Проектные и практические задания
Для подростков с интеллектуальными нарушениями более эффективным является контроль через практическую деятельность.
– Выполнение бытовых заданий (приготовление еды, планирование покупок, уборка).
– Проведение небольших проектов (например, составление списка покупок и их расчет).
– Социальные тренировки (смоделированные ситуации общения, похода в магазин, использование общественного транспорта).
Этот метод соответствует принципу функционального обучения, разработанному А. Р. Лурией, который подчеркивал, что подростки с интеллектуальными нарушениями лучше усваивают информацию в контексте реальной жизни.
5. Альтернативные формы письменного контроля
Так как традиционные письменные работы (изложения, диктанты, контрольные работы) часто вызывают трудности, их можно заменить адаптированными методами:
– Заполнение пропусков в предложениях.
– Работа с опорными схемами (заполнение недостающих элементов).
– Написание коротких фраз с визуальной поддержкой.
6. Самооценка и взаимооценка
Для формирования у подростков осознанного отношения к учебному процессу можно использовать простые методы самооценки:
– Метод «Светофор» – ученик показывает карточку:
– — не понял материал.
– — частично понял, есть вопросы.
– – понял и может объяснить другому.
– Метод смайликов – выбор картинки, соответствующей эмоциональному состоянию после выполнения задания.
– Метод «Лестница успеха» – отметка на картинке, насколько ученик продвинулся в понимании темы.
Этот метод помогает развивать рефлексию и осознание своих возможностей, что важно для формирования уверенности в себе.
Способы фиксации и интерпретации результатов контроля
Оценивание знаний подростков с интеллектуальными нарушениями не должно сводиться к традиционной пятибалльной системе, поскольку она не отражает индивидуальный прогресс ученика. Вместо