Двигательное развитие ребенка с синдромом Дауна. Пособие для специалистов. Отсутствует

поведения, описанных ниже.

      1. При стимуляции ребенок в течение 5 секунд сидит самостоятельно, опираясь на обе руки.

      2. При стимуляции ребенок в течение 5 секунд сидит самостоятельно, опираясь на одну руку.

      3. При стимуляции ребенок в течение 2 секунд сидит самостоятельно, без опоры на руки. Спина согнута.

      4. При стимуляции ребенок в течение 2 секунд сидит самостоятельно без опоры на руки, с прямой спиной, без поясничного лордоза.

      5. При стимуляции ребенок сидит самостоятельно без опоры на руки. По мере выпрямления спины появляется поясничный лордоз, который сохраняется в течение 2 секунд.

      6. При стимуляции ребенок сидит самостоятельно без опоры на руки. По мере выпрямления спины и переноса веса тела влево или вправо наблюдается четко выраженный поясничный лордоз и сгибание туловища в соответствующую сторону.

      Далее, сформулированную задачу, то есть точное описание того, что именно нужно зарегистрировать в процессе тестирования данного навыка. В нашем примере, нужно зарегистрировать, насколько малыш освоил навык сидения без дополнительной опоры.

      Затем описывается процедура тестирования, которая соответствует последовательности уровней развития данного навыка. Стоит обратить внимание, что, если ребенок демонстрирует, к примеру, третий уровень, тестирующему обязательно надо попробовать простимулировать малыша продемонстрировать следующий, четвертый уровень, а затем, возможно, и пятый уровень! При тестировании каждого навыка важно соблюдать последовательность уровней его развития.

      После этого описываются методы стимуляции ребенка. Здесь еще раз можно отметить, что если ребенок сидит, опираясь двумя руками, то стимуляция должна побуждать его оторвать руки от опоры. Умение сохранять положение сидя с выпрямленной спиной и с лордозом, скорее всего, пока будет ему не под силу! Или в случае, когда малыш только-только начинает отрывать от опоры обе руки, не стоит сразу предлагать ему игрушки сверху-сбоку, поскольку вначале следует понять и увидеть, может ли он приподнять руки выше и выпрямить спину в положении сидя.

      Инструкция включает в себя примерную схему положения видеокамеры, показывающую, где она должна находиться относительно ребенка при тестировании каждого навыка (см. приложение № 3).