на двух ногах, кружение вправо (по одному), несложные хлопки, помахивание вверху платочками; положение рук – руки на поясе (большой палец обращен назад), подбоченившись (кисти сжаты в кулачки и поставлены на пояс);
♦ детский бальный танец: танцевальные шаги – легкий бег на носочках, прямой галоп; танцевальные движения: ритмичные хлопки под музыку, выставление ноги (правой) на носок, кружение в паре (руки «лодочкой»), движения с атрибутами; положение рук (девочки придерживают руками юбочку, руки в локтях закруглены);
♦ современный детский игровой танец: элементарные шаги и движения для рук, ног, корпуса, характерные для современных ритмических танцев; положение рук – согнуты в локтях, слегка прижаты к корпусу;
– учить названиям основных и танцевальных движений;
– обучать различению ориентировки в пространстве (ритмичная ходьба друг за другом по прямой линии, легкий бег друг за другом по кругу, а затем врассыпную по всему залу).
Побуждать выражать свои впечатления и отношение к просмотренному танцу или музыкальной игре в элементарных эстетических суждениях, в рисунке; в несложном моделировании их характера и содержания.
II. Приобщать детей к азбуке четвертой ступени музыкально-ритмической деятельности, по содержанию связанной с миром семьи, понятной по форме, доступной по движениям, длительности исполнения[10].
Учить выразительности движений (контрастного характера) в музыкальной игре, танце, смене движений соответственно изменению частей музыкального произведения, чувствуя начало и окончание каждой из них; удерживать в памяти последовательность движений игры, танца, хоровода.
Побуждать эмоционально изображать в движениях свое отношение к музыкальному (игровому) образу, запоминать (на элементарном уровне) форму танца, понимая конкретные средства выразительности:
– музыкальные: темп (медленный, быстрый), метро-ритм (простой, постоянный), регистры (высокий, низкий), динамика (тихо, громко), тембр (звонкий, глухой);
– внемузыкальные: мимика, жесты, движения.
Помогать детям овладевать способами выполнения музыкально-ритмических движений, а также умением согласовывать их с характером музыки и яркими средствами музыкальной выразительности:
– основные движения:
– сюжетно-образные движения: побуждать творчески передавать характерные движения музыкально-игрового образа (веселый или грустный), а также его отличительные черты (хитрый, неуклюжий, трусливый) в соответствии с характером музыки и средствами музыкальной выразительности, используя и внемузыкальные элементы;
– танцевальные шаги и движения:
♦ русский народный танец: танцевальный шаг – простой хороводный; танцевальные движения – выставление ноги (правой) на пятку, притоптывание ногой (правой), простые дроби (движение для мальчиков), полуприсядка (для мальчиков), «выбрасывание ног» (для девочек), прыжки на двух ногах, кружение вправо (по одному), несложные