сенсорных данных – разные каналы восприятия могут работать разрознено, что усложняет понимание ситуации.
Примеры фрагментарного восприятия:
– Ребёнок с РАС может рассматривать только детали лица (глаза, рот), но не воспринимать выражение эмоций в целом.
– Человек может слышать отдельные слова, но не улавливать общий смысл сказанного.
– Визуальное внимание может зацикливаться на фактуре поверхности или деталях предмета, а не на его функциональном назначении.
Сигналы от органов чувств могут поступать в мозг с задержкой или в искажённой форме, что приводит к фрагментарному восприятию. Это, в свою очередь, нарушает способность к интеграции информации – процессу, при котором различные сенсорные данные соединяются и приводят к формированию целостных образов. Когда мозг не может собрать полную картину происходящего, появляются проблемы с познанием объектов и событий, а также с пониманием себя и происходящих процессов как внутри, так и снаружи. В таких условиях, как у детей с аутизмом, мозг не способен сформировать устойчивые ментальные образы, и ребёнок может не иметь чёткого представления о себе, других людях или окружающем мире. Он может воспринимать мир через изолированные фрагменты информации, что создаёт чувство дезориентации.
Часто использование компенсаторных стратегий таких, например, как визуальные расписания относятся именно сюда. Когда нервная система не может адекватно собрать и обработать информацию, компенсаторные стратегии, такие как визуальные расписания, становятся важным инструментом. Визуальные расписания позволяют ребёнку с аутизмом структурировать своё восприятие мира. Вместо того чтобы опираться на абстрактные и трудно воспринимаемые образы, ребёнок начинает воспринимать визуальные сигналы, которые можно проще интерпретировать и запомнить. Эти схемы помогают ребёнку восстановить порядок и предсказуемость в жизни, создавая фиксированные и понятные ориентиры. Визуальные символы становятся своеобразными якорями, которые заменяют сложные и неполные ментальные образы.
Многие родители задаются вопросом причины ригидности (зацикленности) их ребёнка, по какой причине ребёнок закатывает истерики, когда нужно выбрать другой путь, почему он строит рядочки и многое другое, сто́ит подумать именно над тем, как он структурирует информацию и что эти привычные ему пути дают некоторую опору в стабильности воспринимаемой информации, а поток новой вызывает сильнейшую дезорганизацию.
Вот несколько ключевых признаков фрагментарного восприятия, на которые я бы обратила ваше внимание:
1. Визуальное восприятие
– Ребёнок может фиксироваться на отдельных деталях предмета (например, на пуговицах рубашки), но не воспринимать его целиком.
– При рассматривании людей может обращать внимание только на отдельные части лица (рот, глаза), но не улавливать выражение эмоций.
– В книгах