уметь всё делать. От него требуют «ВСЁ!». Надо понять себя в половом процессе.
СТРАННИК опять на ходу покрутил телом, ещё больше вживаясь в пространство. Всё просто, но суть неуловима. Алкоголь способствует рассуждениям в свободных представлениях, даже находясь на месте. Пока есть время, надо где-нибудь устроиться, что-нибудь выпить и обдумать.
СТРАННИК быстро вошёл в парк, движется над поверхностью, по привычке перебирая ногами. Немного углубившись, он удобно сел под деревом, машинально вытянул в сторону руку, чтобы получить…, и получил баллончик с напитком. Не рассматривая, открыл его и залпом выпил. Вкус ужасный, но действует как алкоголь. Знакомое состояние свободы в мыслях. Он ложится на траву, над ним склонилась головка цветка. Он на мгновение замер, тупо рассматривает знакомую структуру цветка – мужские органы старательно окружают женский орган. Природа удивительно повторяется. Этот пример можно использовать для иллюстрации лекции. Он немного полежал с закрытыми глазами, пока действие алкоголя проходило, встал и быстро отправился дальше.
Огромное светлое помещение-полусфера – аудитория. По окружности расположены возвышающиеся от центра многочисленные ряды сидящих индивидуумов. Эти ряды разорваны сектором входа. Центральная часть помещения свободная. В её центре – стол формы тора, с таким же сектором прохода и креслом в центре. СТРАННИК и УЧИТЕЛЬ появились у стола, аудитория замолчала. УЧИТЕЛЬ обвёл присутствующих строгим взглядом и представил СТРАННИКА:
– Это занятие проведёт… в свободной форме.
УЧИТЕЛЬ так просто представил СТРАННИКА, что он даже не расслышал своё имя, как-то непонятно его назвал, и тему не объявил, даже не объяснил, чем и как здесь пользоваться. Всё сам.
СТРАННИК прошёл за стол, внимательно осмотрел аудиторию, с каждым устанавливая внутренний контакт. Ему нужно чувствовать каждого, когда будет рассказывать, может быть обычное и понятное для них, но точно необычное и непонятное ему. УЧИТЕЛЬ не ушёл, устроился в первом ряду. И это смущает. СТРАННИК сформулировал эпиграф темы занятия «Кто не осознал себя, тот не узнает и не поймёт своё» и пояснил его:
– Сегодня мы вместе обсудим один из принципов единства мира, единство нас со всем окружающим. Мы рассмотрим универсальный процесс, связывающий нас с окружающим миром. Будем исходить из полового процесса. Каждый по своему его понимает, но сейчас мы попытаемся прийти к общей форме, оставив для каждого свою интерпретацию.
СТРАННИК прочувствовал аудиторию, она нейтральная, в ожидании. Неожиданно в аудитории появился безликий индивидуум, не извинился за опоздание, нахально устроился в первом ряду рядом с УЧИТЕЛЕМ. Это возмутительно, но СТРАННИК почувствовал непонятное волнение, ещё мгновение и появится дрожь. Он торопится скрыть волнение в претензиях к уже не индивидууму, а к просто неучтивому аборигену с неожиданной для самого себя фамильярностью:
– Для