аккуратно к решению. Какое решение ты хочешь получить?
– Ударить по мячу так, чтоб попал в ворота.
– Если чётко представил образ, если ощущения говорят, что тебе это надо, ищи на мяче зону решения. Не спеша, делай маленькие движения. Ощущай каждый шаг. Нам жизнь всегда даёт мячи – сферы взаимодействия. Они с полярными величинами. Это для создания потенциала. Если есть проблема, то обязательно есть решение. А вообще-то, их всегда множество. Находим в зависимости от степени готовности.
Ученик на радостях хотел было достать мяч из контейнера, и проснулся.
Горячий кофе. Вкусный шоколад. Учитель внимательно выслушал историю.
– Только я не понял, почему нужен микроскоп?
– Для детального рассмотрения явления на новом уровне. В системе управления, осваивая один уровень, переходим на новый. Это бесконечный процесс. Не стремитесь к определённости. Жизнь это тайна. Конкретно и корректно ставь вопросы. Приходит этап и нам нужен новый «микроскоп», чтоб освоить новые возможности, раскрыть новые грани.
– И поменять статусы?
– Да поменять чистоту звучания. Тогда живое слово, направленное в реку жизни творит реальность на новом уровне. Сегодня день, кстати, несёт такую программу. Перераспределение сущностных программ реальности, сущность и назначение мыслей, слов, звучания. Любой процесс, событие есть проявление жизни. За проявление определённых качеств ответственны только мы.
Ученик выпрямился.
– Каждый. Каждый человек.
Только переизлучаем
Разное приходит в голову. Но всегда только то, что заказывал.
Не о механизмах и не об ответственности сейчас хочется думать. Сон сегодня был, не то чтоб в руку, скорее под дых. Компания ребятни о чём-то спорила и смеялась. Поравнявшись, он услышал: «Дедушка, помоги надуть шарик, пожалуйста!» Набрав побольше воздуха, стал дуть. Получалось здорово. Только ребятня обхохатывается. Да, надувать шарик с дырками – весёлое занятие, особенно, если наблюдать со стороны.
К чему это, что хочет сообщить подсознание? Ученик размышлял. Неужели, он похож на дырявый шарик, в который сколько не дуй, а толку нет. А ведь он стремится к духовному росту.
– Человек может гармонично использовать только те энергии, с которыми пребывает в единстве. Тогда, вдыхая их, ощущая, может программировать на конструктивное взаимодействие.
Как всё-таки легко учитель объясняет. А тут бодаешься целый день. Вот только настроился на высоко духовное звучание. А тебе про какие-то…. Стоп. А если он путает следствие с причиной?
Похоже, всё становится на свои места. Теперь этим всем даже дышать легко. Покрова единства мягко окутывают сначала комнату, затем планету. На вдохе в стопы стекаются энергии пространства. С радостью выдыхает ученик. С радостью играет ребятня.
Форматируем образы
В парке на полянке царит радость и веселье. Дети носятся с визгом, криками. Потом тишина, что-то внимательно изучают, потом спорят, потом снова носятся.
– Деда,