Использование видео в дистанционном обучении. Для преподавателей и учителей. Издание второе
указатели, списки библиографических источников, рабочие программы, календарные планы, сведения о необходимых предварительных знаниях, инструкции и т. п.
Когнитивность обучения. Содержание каждой учебной единицы должно стимулировать познавательную активность студента, пробуждать его мысль, побуждать его к активным действиям, формировать у студента тягу к дальнейшему изучению материала. Здесь должен быть задействован весь арсенал средств, мотивирующих обучение. Не следует включать такой материал, который никогда не будет использован в дальнейшей учебной работе или практической деятельности.
Ориентация на самообучение. Важную роль в обучении играет управление учебно-познавательной деятельностью студента. С этой целью в составе учебных единиц следует иметь элементы, которые позволяют активно вовлекать человека в процесс обучения, давать практические подходы к решению актуальных проблем и реальных жизненных ситуаций, научиться, в конце концов, самостоятельно учиться в течение всей жизни.
Интерактивность обучения. Следование этому принципу при создании учебного материала означает введение в процесс обучения активного взаимодействия обучаемых с электронным учебным материалом. Для этого учебные материалы должны быть «настроены» на «диалог» с обучаемым. Этот диалог должен вестись по ходу изучения всего материала. Способов организации компьютерных диалогов существует довольно много. Речь идет не обязательно о сложных диалоговых системах, скорее, даже наоборот, о множестве простейших ее элементов (подсказка при ответе учащегося на сформулированный вопрос; возможность изменения им параметра процесса, протекающего на экране, с последующим изменением самого процесса и его характеристик и т.п.). Чем активнее обучаемый участвует в диалоге, тем выше интерактивность. Интерактивность является неотъемлемой основой самоуправляемого обучения.
Самооценка прогресса в обучении. Любому человеку свойственно интересоваться, насколько он продвинулся в деле, которое он выполняет. То же относится к учебе. Учащемуся важно иметь какие-то индикаторы его успеха. Таким индикатором могут стать его ответы на вопросы, задания и тесты для самопроверки знаний. Поэтому каждая учебная единица должна сопровождаться тестирующими материалами. Результатом самопроверки знаний (т.е. индикатором успеха, прогресса в обучении) являются итоги тестирования или самотестирования. Реализация этого принципа также способствует развитию самоуправления учебно-познавательной деятельностью учащихся.
1.3. Учебные цели при изучении материала
Не следует приступать к проектированию учебного курса без описания учебных целей [4]. Хорошо сформулированная учебная цель должна содержать легко контролируемый и видимый результат обучения, условия и критерий достижения этого результата. В отечественной педагогике все усилия направлены на то, чтобы достичь