в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;
Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях;
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра, проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх;
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация);
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Задачи на год
1. Развивающая речевая среда:
– способствовать развитию речи как средства общения;
– давать детям различные поручения;
– предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки;
– рассказывать детям об интересных событиях, впечатлениях.
2. Формирование словаря:
– развивать понимание речи и активизировать словарь;
– учить детей по словесному показу находить предметы;
– обогащать словарь детей;
– способствовать употреблению усвоенных слов.
3. Звуковая культура речи:
– упражнять детей в отчетливом произношении изолированных гласных и согласных звуков;
– способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания;
– формировать умение пользоваться высотой и силой голоса.
4. Грамматический строй речи:
– учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени;
– упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов.
5. Связная речь:
– помогать детям отвечать на простейшие вопросы;
– поощрять попытки детей рассказывать о событиях из личного опыта, по картине, игрушке;
– учить слушать небольшие рассказы.
2.