интернате, где большое внимание уделяется его самоопределению, попыткам зарабатывать на жизнь, и учиться отвечать за поступки на уровне взрослых.
Если говорить обо мне, то будучи типичным наивным горожанином, уже в пору совершеннолетия продолжая жить с родителями, как и прежде психологически отодвигая необходимость принятия важных решений, я по-прежнему позволял судьбе выбирать за меня. К моменту поступления в Вуз у меня сформировалось некоторое представление о собственных способностях, однако, не выработав должной устремлённости и не осознав важности предстоящего выбора, я всё ещё оставался ребёнком и плыл по течению, надеясь, что жизнь опекает. Кстати до определённого момента у каждого человека в точности так и обстоят дела, и судьба сама делает за нас правильный выбор.
Изначально я мечтал стать программистом, ещё в школе увлёкся информатикой, задерживаясь в компьютерном центре и факультативно придумывая программы на Turbo Pascal. Другим намёком на предрасположенности было сданное ЕГЭ по математике на 90 баллов из 100. Как видите, предпосылки специализироваться программистом у меня имелись, но на «прикладную информатику» в ВГГУ по вступительным экзаменам я не дотянул до нужного балла, и в результате не прошёл. Поэтому, не имея должного упорства и ясности в выборе, не захотел бороться за специальность, и судьба решила по-своему.
В другом вузе ВятГУ я без проблем прошёл по специальности инженер-деревообработчик, и, недолго думая, отправился учиться туда, куда удалось поступить, не став даже разбираться в собственных предпочтениях. То есть на целых 5, а в итоге 6 лет судьба моя была предопределена, а впрочем, эта судьба студенчества оказалась интересной и продуктивной, вне зависимости от профиля.
Дело в том, что на специальности деревообработчика учебная нагрузка в сравнении с прочими специальностями выглядит щадящей, оставляя больше свободного времени, предоставляя возможность использовать его на своё усмотрение. Естественно, это палка о двух концах, в этом таится опасность пуститься во все тяжкие, не будучи контролируемым родителями. С другой стороны моральные принципы, привитые моими духовными учителями ещё в школьную пору, помогли достойно преодолеть искушения юности, больше акцентируясь на творчестве: поэзии, театральной самодеятельности, и в целом продолжая, как и в школе заниматься самоопределением. Таким образом, школьные годы продолжались и в университете только несколько в другом качестве: предоставлялась большая свобода, однако общество с меня по-прежнему спрашивало немного, и я всё ещё бережно готовился судьбой ко взрослой жизни. Что касается ситуации вузовского образования в нашей стране, то оно носит обобщённый теоретический характер. В действительности, на какой бы специальности ты не учился, получишь те же самые азы работы с информацией, не подкреплённой должным практическим опытом быстро стирающейся.
Такое образование неверно в корне, зато в результате я не оказался