технологий. Учителя технологии уже сегодня могут планировать занятия, используя ресурсы Федерального центра информационных образовательных ресурсов, Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов и др. Учебное время в кабинете обслуживающего труда и учебной мастерской в таком случае можно будет посвятить закреплению теоретического материала, пройденного школьниками дистанционно, изучению сложных тем, работе над творческими проектами.
Не стоит пренебрегать потенциалом дистанционного образования. Последние официальные заявления Минобрнауки России не оставляют сомнений в том, что по различным предметным областям общеобразовательной и профессиональной школы будут создаваться новые ресурсы и развиваться уже имеющиеся. Так, например, на сайте федерального центра информационных образовательных ресурсов представлены в свободном доступе открытые образовательные модульные мультимедиа системы, которые способны обеспечить познавательный интерес ребенка к предмету, даже если материал будет задан для самостоятельного изучения дома. Программное обеспечение для просмотра ресурсов разработано с возможностью интеракции. Возможности, подобные этой, должны быть рассмотрены на предмет использования в технологическом образовании детей таким образом, чтобы те небольшие часы, которые отведены сегодня на изучение технологии в школе, учитель мог посвятить закреплению материала, работе над проектом, решению практических задач. Пример существующего ресурса интересный и не единственный, однако широкого применения среди учителей он не получил.
Осознание преимуществ подобного рода должно повлиять на учителей, за которыми стоит право выбора методического инструментария.
Елабужский институт Казанского федерального университета славится в Приволжском федеральном округе традиционно высоким качеством подготовки учителей. Много лет вуз реализует программы высшего, дополнительного профессионального образования по переподготовке и повышению квалификации педагогических работников и учителей технологии, в частности.
Профессорско-преподавательский состав (далее ППС) инженерно-технологического факультета находится в активном поиске способов повышения качества технологического образования школьников. Концептуальное решение, на наш взгляд, заключается в интеграции профессиональной и общеобразовательной школы. Активная работа в этом направлении начата еще в 2008–2009 учебном году. Так, силами ППС кафедры были проведены региональные семинары-практикумы учителей технологии «Современные формы и методы работы с одаренными детьми», «Научно-исследовательская работа учащихся в школе»; разработан интернет-портал, предназначенный для учителей технологии, учащихся школ, родителей, а также студентов, обучающихся в университете, разработаны элективные курсы для предпрофильной и профильной школы. В 2009–2010 учебном году проведен первый республиканский конкурс «Созидательный труд школьников»