Лёша испугался. Вокруг него было неизвестное, и оно шло вразрез с теми представлениями, которые были у него в голове. Он начал было что-то ей говорить, объяснять, однако девочка опять его ущипнула и весело засмеялась, любопытно и выжидательно поглядывая на мальчика из под копны рыжих волос. Неодобрительно взглянув на нее, он надулся и отошел в сторону.
Он понял что попал в плохую школу. Ему рассказывали что в школе все должно быть строго, ученики – прилежны и консервативны. Они должны учиться, слушаться. Каждый должен показать себя. Тот кто бегает и кричит – плохой ученик, ведь себя так вести нельзя. Бабушка рассказывала ему про школу и школьников, читала рассказы на эту тему, ведь он очень лбил их слушать. У мальчика в голове создалась цельная картина того, что и как здесь будет происходить. Однако на деле все обстояло не так.
Но ничего, себя он еще покажет. Пока его мама о чем то разговаривала с классным руководителем, он внимательно присматривался к ученикам. Ведь должны здесь быть нормальные, хорошие ребята. Нужно их найти, познакомится, завязать общение.
В трех шагах от него стоял темноволосый мальчик в темной школьной форме. Он мертвой хваткой уцепился в руку отца, а детские голубые глаза его светились неподдельным ужасом. Лёша подошел к мальчику, которого, как оказалось, звали Виталиком, и первый начал разговор.
Он чувствовал внутренне удовлетворение, от того что держится спокойно и солидно, в то время как Виталик – испуган и обескуражен. Подсознательно он чувствовал себя наставником, и это чувство ему нравилось.
Однако разговор прервался когда началась праздничная линейка, после которой, детей завели в их класс. Лёше комната понравилась – большая (по крайней мере она такой казалась для столь маленького человека), просторная комната, с картинками на светло-бежевых стенах. В передней части класса находился стол учителя, на котором, среди всего прочего, лежала указка.
Мальчик испытал легкое возбуждение и трепет, точно так же как и от вида большой классной доски, возле которой, на столе, лежало несколько кусочков мела. Ему много рассказывали про все эти вещи, он представлял себе их, и в его воображении они были тесно связаны с образом самой школы как таковой.
Между детьми начался шум, постепенно перерастающий в веселую возню. Пока учитель рассаживал детей по партам, Лёша стоял в стороне. Дети играли, разговаривали, периодически кто-то начинал бегать по классу. Виталик возился в стороне с парой ребят, и Лёша вдруг подумал что возможно зря вообще завел с ним отношения. Он к ним не присоединялся.
Он знал, что сейчас будет один из важных моментов – его посадят за парту. И, пусть это и моет показаться забавным, но относился он к этому чрезвычайно серьезно.
От бабушки он знал, что за первыми партами сидят обычно самые лучшие ученики – поближе к учителю. Слышал он также много историй о тех, кто сидит на последних