способный к самостоятельному обучению, является информационно грамотным и ценит литературу и другие формы художественного творчества.
Стандарт 6: Школьник, способный к самостоятельному обучению, является информационно грамотным и стремится к наивысшим достижениям в умении находить информацию и приобретать знания.
Социальная ответственность
Стандарт 7: Школьник, участвующий в деятельности образовательного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и осознает значение информации в демократическом обществе.
Стандарт 8: Школьник, участвующий в деятельности образовательного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и этично ведет себя в отношении информации и информационных технологий.
Стандарт 9: Школьник, участвующий в деятельности образовательного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и активно участвует в групповой деятельности по поиску и производству информации.
Документ «Achieving Information Literacy», 2003 («Достижение информационной грамотности»), разработанный Ассоциацией педагогов-библиотекарей Канады и Канадской ассоциацией школьных библиотек (теперь это объединенная ассоциация – Канадская ассоциация школьных библиотек – Canadian Association of School Libraries, CASL), представил концепцию школьных библиотек двадцать первого века как «действующих образовательных лабораторий». Помимо этой концепции действуют стандарты комплектования фондов, технического оснащения, комплектации кадрами, а также решения восьми задач обучения, связанных с формированием информационной грамотности. Результатами решения этих задач являются:
Результат 1: Школьники используют информацию, вынося ей эстетическую оценку. Школьники демонстрируют свое отношение к творчеству, литературе, различным медийным форматам, иной информации в эстетическим представлении; осознают ценность непрерывного, в течение жизни обучения.
Результат 2: Школьники используют информацию ответственно. Школьники ответственно используют информацию в индивидуальной и коллективной деятельности, руководствуясь этическими принципами
Результат 3: Школьники уважительно относятся к информации. Школьники используют информацию, представляющую разные точки зрения и различные ценности, относясь к ней с уважением.
Результат 4: Школьники используют информацию критически. Школьники используют информацию критически, оценивая релевантность, достоверность, значимость как информации, так и источника.
Результат 5: Школьники используют информацию методически. Школьники владеют методами обработки, организации, отбора информации, соответствующей индивидуальным и коллективным образовательным потребностям.
Результат 6: Школьники используют информацию для принятия решений. Школьники осознанно пользуются информацией для принятия личных и групповых решений, связанных с обучением.
Результат 7: Школьники используют информацию активно.