Психология становления профессионализма (в социономических профессиях). Евгений Иванович Рогов

со всеми характерными для него личностными качествами, потребностями, мотивами и т. д., поэтому педагогическая деятельность – это метадеятельность, управляющая деятельностью других. Таким образом, в мыслительной деятельности учителя должна быть развита рефлексия, т. е. умение анализировать отношение других людей к его действиям, осознавать и оценивать их результаты, а также способность воспринимать эти действия глазами тех, на кого они обращены [242]. Следовательно, мышление учителя устремлено на изучение объекта-ученика, изменчивого и динамичного, который оказывает, в свою очередь, встречное воздействие на мышление и поведение учителя.