Какой был выход?
Таким образом, у подростков появляется новый опыт проживания конфликтных ситуаций.
В ходе работы по этой теме мы исследуем толерантность на новом витке. Не зря она получила название «Другие». В этом слове – и страх, и непонимание, и желание отделиться от «других», объединившись со «своими». Будут рассмотрены не только «другие» сверстники, но и другие, «не мои» группировки (например, эмо, готы и т. д.), «другие» взрослые, дети. Мы будем сравнивать свою и другие группы, исследовать, какие группы есть в классе, в школе. Что нужно сделать, чтобы дать другим быть рядом со мной? И что мне делать среди других?
В возрасте 10 – 12 лет тема первых серьезных дружеских отношений становится очень актуальной. Подросток осознает ценность лучшего друга, которому можно доверить свои душевные переживания, сомнения, с кем можно поделиться радостью и печалью. Раньше для всех этих целей служили родители. Теперь их место занимает лучший друг. Конечно, это совершенно не означает, что ребенку уже не нужны родители. Скорее постепенно то, что раньше ребенок доверял только родителям, он начинает обсуждать с другом. Естественно, остаются темы, которые подросток обсуждает только с родителями, а не с друзьями.
Особо остро переживают дети, у которых нет лучшего друга. Бывают и иные сложные ситуации, например, отдаление друга, появление у того нового «лучшего друга». Таким образом получается «треугольник», в котором есть место и ревности, и обиде.
Мы обращаемся и к теме одиночества, причем рассматривая ее с разных сторон, находим ресурс одиночества. Отдельные занятия посвящены обиде, отношениям в «треугольнике».
10 – 13-летние – это «потерянный возраст». Кто он, младший подросток? Уже точно не ребенок, но еще и не полноценный тинейджер. Цель работы по этой теме – сопровождение психологического взросления подростка, возрастных изменений, происходящих с ним. Одна из задач – помочь ребятам осознать себя в мире взрослых. Какие-то подростки считают, что взрослый мир – это мир полной и безграничной свободы, другие думают, что это одни обязательства. Важно найти баланс между этими представлениями, помочь соотнести себя со своим возрастом, справиться со страхом будущего.
Мы уже говорили о том, что в раннем подростковом возрасте ребят обуревают эмоции. Впервые сами подростки начинают осознавать необходимость умения обходиться со своими чувствами. Когда мы проводили письменные опросы среди пяти-шестиклассников, беседовали с ребятами, тема сильных чувств обычно лидировала. Что делать с раздражением, злостью? Как признаться, что ты чего-то боишься, и можно ли что-то с этим сделать? А если «зашкаливает» радость, причем в совсем неуместное время? Мы предлагаем ребятам возможность научиться осознавать свои чувства, выражать их безопасным для себя и окружающих способом, говорить о своих